“说课标，说教材”说课稿 （高一语文必修一文言文单元） 提纲：一、教材编排 二、课程目标 三、教材特点 四、本单元学习要求 五、说高考要求 六、说考题 七、说建议 人教版高中语文共五个必修模块，共10学分，是高中语文课程最基本的部分。 每册必修教材阅读鉴赏部分包括四个单元：文学作品（包括诗歌、小说、戏剧）一个单元，散文（人记事散文、写景状物散文、社科杂文、文艺评论、随笔）单元，文言文（古代记叙散文、写景记游散文、议论性散文、人物传记）单元，实用类文体（新闻、报告文学、演讲辞、科普文章）单元。 通过必修课程的学习，学生应该具有良好的思想文化修养和较强的运用，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。 下面我从文言文方面浅谈自己的认识。 关于文言文阅读的教学，高中新课程有两方面的要求。一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。二是体会作品中蕴含的中华名族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 五个必修模块的文言文包括历史散文、游记散文、议论性散文、人物传记、抒情散文。总体看来，兼顾了记叙议论抒情不同的表达方式，有散文也有韵文，大体遵循由浅入深由易到难的规律，择古代优秀作品重视和弘扬中华名族优秀文化，有利于增强学生民族自尊心和爱国情感，有助于树立正确的人生观和世界观价值观。 教材适应高中生身心发展的特点，符合语文能力的形成和发展的规律，有助于形成学生良好的个性和健全的人格。 教学内容突出了语文课程的特点，便于指导学生自学。 现就必修一文言文的情况做以说明。本单元的教学目标，包括知识和能力、过程和方法，情感态度价值观三个维度的目标。学习能力方面重点学习提要钩玄的读书方法。概括要点，提取精要，是阅读中的一个重要环节。 在概括要点方面，高中比小学初中阶段的难度增大了，阅读理解的要求提高了，不仅仅是概括段意或中心。对一句话或几句话、一段话及对有关的某部分内容，都要能够根据需要，正确而熟练的进行概括。 在三维目标中，本单元课文知识和能力目标重点都是掌握词语，理解词义和句式。运用的主要方法是朗读，背诵和词义、句式的归纳对比练习，对文章内容进行分析，分清事情的梗概和细节。 另外，这三篇古文在教学中有其具体情况。 《烛之武退秦师》： 1、《左传》的文章结构和文体特色。组织严密，前后呼应，情节起伏跌宕，详略得当，生动活泼，说理透辟。 2、情感态度价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人危难于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 3、重点词语：虚词如之、其的用法。 4、重点句式：状语后置 《荆轲刺秦王》 1、 波澜起伏、惊心动魄的故事情节，栩栩如生的人物。 2、 感受文学作品中崇高的悲剧美，引发学生深层次的审美感受。 3、 重点文言知识：定语后置句 被动句 古今异义词 《鸿门宴》 1、 故事情节完整，起伏跌宕，人物栩栩如生。语言精当，文字传神。深入了解项羽、刘邦的性格。 2、 从不同的人格魅力中汲取力量，使学生充分体会文学形象所蕴含的崇高美。 3、 文言知识重点：词类活用 一词多义 重点虚词：因 为 于 之 且 这三篇课文作为一个单元，在三维目标上有许多相同相似之处，亦各有侧重。下面将学习内容与高考内容联系起来谈一谈。 就本单元来看，达到识记层级的有《烛之武退秦师》最后一段，《荆轲刺秦王》“易水送别”一段,《鸿门宴》中的名句成语。 在理解层级方面，常用实词包括贰、鄙、微、敝、亲、深、解、顾、谢、幸、故等。 虚词有高考要求的十八个中的而、何、乃、其、且、若、为、以、因、则、之等。 句式包括特殊句式中的所有类型。 每课都要求从篇到句理解文艺，翻译句子。分析综合层级，本单元要求做到筛选信息归纳要点。 鉴赏层级：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，主要指的是古代诗歌，在文言文考查上不做涉及。 本单元所学内容在考题中有以下体现： 2011年重庆卷实词考查中有“籍”，在《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”中学过，用法是名词活用作动词，为“登记”之意。2011年山东卷中考查的“济”在《烛之武退秦师》一课中用法相同，都是作“渡河”讲。 虚词的用法考查涉及很多，其中2011年山东卷“此亡秦之续耳”是课文原句。 另外18个虚词中“其”“以”“之”“且”“于”“而”“为”等在本单元的文言句中也多次出现，教学中进行了训练。 文言句式、翻译是通过学习，积累词语、句式，训练方法，提升能力，不能具体到某一课。 在文言文教学中，首先要重视朗读和背诵。只有积累了一定数量的名篇，积累相当数量的词汇，提升了语感，才有在文言文学习中打好基础，并具备实现突破的可能。 所以在教学中，必须有效利用早读、课堂和课外的时间朗读课文，并尽可能多背名篇。教材后附有光盘，可运用多媒体播放其中的朗读来指导学生。在有效课堂时间和课外时间，经典诵读时间用范读、齐读、精读、目标读等方式来指导学生，做好文言文学习的第一层工作。 第二、课堂教学以词语、句式为重点。学生预习、课堂学习、课后整理、作业和考练都是巩固基础的有效途径。这样，就将课标、考点和课堂沟通连接起来。 第三、挖掘教材中思想情感方面的因素，培养学生道德品质与思维素质，提升学生人文素养。注重教材的现实意义，弘扬和培育民族精神。 第四、教学评价：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。在评价中，教师应以人为本，首先发挥评价的诊断、激励和发展的功能，目的在于激发学生语文学习的兴趣，提高学生语文素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e247af21937f111f18583d049649b6648d709c2.html