特殊时期小学语文居家学习活动组织与设计 摘要：2020年注定是一个不平凡的一年，新年伊始，新冠肺炎疫情打破了我们原有的生活节奏。为了积极做好疫情防控措施，教育部要求学校立即全面停教，学生停课，但这毫无疑问会影响学生们的学习进度状况。基于这个特殊时期，教育部门提出“停课不停学、不停教”的教育策略，居家学习也逐渐成为了现阶段教学的主流模式。教师们面临新的教学模式，临危不惧，积极探索适合居家学习的活动，合理设计教学方案。本文就从小学语文学科特点出发，基于线上学习活动的构成要素和设计原则，合理安排小学语文阅读活动并进行教学实践。 关键词：特殊时期、小学语文教学、居家学习、教学设计 新年伊始，新冠肺炎疫情突入而来，在这个特殊的日子里，学校延迟开学、企业延长假期，快节奏的生活慢慢按下了暂停键，与此同时，也正悄悄地改变着学校的传统教育模式。为了不让孩子们耽误学习，教育部发布了“停课不停学、不停教”的教育策略，学校也开始实施线上网络教学。这种教学模式让家变成了第二个学校，孩子们居家学习成为了当前主流教育方式。在疫情期间，居家学习的教育模式很好地将教师为主导的线上教学与学生自主的线下学习相融合，孩子们既能愉快地玩耍，又能愉快地学习。作为一名小学语文教师，在学校领导的统一部署下，积极学习如何操作网课平台，探索适合自己的线上教学方法，也慢慢地从一开始的摸索状态向常规化教学转变。 一、线上学习活动设计方法和策略 在小学语文线上教学设计中，教师主要注重以下两个方面，第一个方面是设计精读、泛读学习活动，第二个方面是设计整体阅读活动。与此同时，在安排具体设计的还应该把握几点原则，即教师在教学准备中要掌握适量、适度原则，在选用网络媒体时要注意使用频率，先后顺序，充分考虑小学生的文化程度、接受能力；由于是网络教学，师生之间缺乏互动，所以在活动设计时可以增加面授的次数，让学生们感受人性化的教学模式。精读、略读活动内容都是从语文教材内容中获取，在该活动的具体实施过程中，要提前设定学习目标，要求学生进行课前预习，朗读课文，提升他们的课堂参与度和激发语文学习兴趣。教师要注意先给学生提供朗读范本，引导学生，布置学习任务，在聊天区进行任务打卡，分享学习经验；在活动的末尾可以设置测试题，考察学生的线上学习效率，实时了解学生学习掌握程度，积累学生易错点，为以后的教学设计提供思路。由于在线设计学习活动依赖于网络工具和平台，教师要根据教学活动的需要和学生的接受度合理选择。无论是精读、泛读还是整体阅读学习活动，首先，老师授课安排的学习量不应过多，选取重要的知识点尽可能做到精简，以免造成学生学习负担，导致其抗拒学习；其次，课后布置的思考题，难度不应过大，要基于学生以往熟悉的知识点和认知特点，体现相关性原则。最后，教学设计还不应忽视对学生的外部奖励。就小学生群体而言，外部奖励能够有效激发学习动力、刺激学生的好胜心，还能让学生养成良好的学习习惯。在线学习是紧紧网络平台这个媒介而产生作用的，教师线上发布学习任务，学生通过观看视频和自主思考完成学习目标。线上学习活动还可以采取阅读文章素材、小组讨论、播放学习视频等形式来开展。 二、基于疫情开展语文居家学习活动 疫情期间，教师要以 “立德树人”为导向，从学科课程特点出发开展网络教学活动，与时俱进，丰富语文学习的内容。让学生不仅在学业上有所收获，而且培养他们形成积极向上的价值观。例如：教师可以抓住“新冠肺炎”这个时事热点，在每次网上教学前引导大家及时关注该事件的动态，争取做到每日一报，学习预防肺炎感染的方法；共同搜集并阅读一线医护人员的抗“战”日记和故事，在带领他们进行语文课本学习的同时，让他们更多的感受课本之外的东西，认识到生命的脆弱和可贵，从而更加珍惜身边人，关爱他人。 三、活动设计应注意培养小学生自主学习能力 我国传统的教育模式一直以来都是以教师为中心，即老师带领并且监督学生学习。居家学习方式是教学模式的一种全新的尝试，其本质上就是学生进行自主学习和阅读。由于小学生本身的性格特点，他们往往在离开老师的监管视线后，自主学习能力较差。所以，在居家学习过程中，老师要多锻炼学生们的自主能力，采取线上课前进行点名、学习任务打卡、课后作业抽查等形式，对学生进行管理，了解他们的学习情况和存在的问题。同时，老师还应嘱咐家长多花时间陪伴孩子，让孩子们慢慢适应自主学习，自我分配时间。创设丰富多彩、主题明确的居家学习活动，激发孩子们的学习兴趣，寓形于乐；如果他们居家学习中表现良好，要及时表扬他们，让他们体验居家学习的收获感和幸福感。 结语 总之，在特殊时期的小学语文教学活动和设计中，不管是运用何种教学方法，都不能忽视阅读教学，阅读是语文学习的重中之重。通过合理安排和设计居家教学活动，提升同学们的学习能力，让他们快乐学习，快乐生活。 参考文献 [1]张育桂.后疫情时期基于学科核心素养的小学语文在线学习活动设计[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2020,40(04):66-73. [2]王维.疫情下小学生“语文居家学习”的思考与实践[J].福建教育学院学报,2020,21(05):13-14. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f79888b3b68011ca300a6c30c2259010302f353.html