大班幼儿能否主动问好和再见的观察记录 观察记录：大班幼儿能否主动问好和再见 介绍： 在幼儿园的日常生活中，社交礼仪的培养是非常重要的一部分。其中，幼儿是否能够主动问好和再见是一个重要的观察指标。本观察记录将探讨大班幼儿在这方面的表现，并分析可能影响其行为的因素。 观察目标： 观察大班幼儿是否能够主动问好和再见。 观察时间： 观察进行了两周时间，每天在早晨和下午各进行一次观察。 观察方法： 每次观察，我会站在教室门口，记录下进出教室的每位学生是否主动问好或再见。 结果分析： 1. 第一周观察结果： - 早晨问好：有70%的学生主动向老师和同学们问好，使用礼貌语言如“早上好”、“老师好”等。 - 下午再见：只有40%的学生主动向老师和同学们道别，使用礼貌语言如“再见”、“下午好”等。 2. 第二周观察结果： - 早晨问好：有80%的学生主动向老师和同学们问好，使用礼貌语言如“早上好”、“老师好”等。 - 下午再见：有60%的学生主动向老师和同学们道别，使用礼貌语言如“再见”、“下午好”等。 结果分析： 从观察结果可以看出，大班幼儿在问好和再见方面有一定的表现。然而，仍有一部分学生没有形成良好的社交礼仪习惯。 影响因素分析： 1. 家庭教育： - 家庭环境对幼儿行为习惯的养成起着重要作用。如果家长注重培养孩子的社交礼仪，那么孩子更有可能在幼儿园中主动问好和再见。 - 另外，家长是否给予孩子足够的关注和鼓励也会影响孩子的行为表现。如果家长经常与孩子互相问候并示范正确的行为，孩子更容易模仿并形成良好习惯。 2. 幼儿园环境： - 幼儿园对幼儿行为习惯的培养起着至关重要的作用。如果幼儿园注重社交礼仪的教育，提供相关的培训和引导，那么幼儿更有可能习得正确的问好和再见的行为。 - 另外，幼儿园是否给予学生足够的关注和鼓励也会影响学生的行为表现。如果老师经常与学生互相问候并示范正确的行为，学生更容易模仿并形成良好习惯。 3. 同伴影响： - 幼儿在同伴间相互影响非常大。如果班级中有一部分同学主动问好 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/104ad3b46c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c96.html