小学语文古诗词教学中的传统文化教育探究 摘要】在小学语文教学中，古诗词以意境深远、内涵深刻等特点成为教学体系中的重点内容[1]。古诗词不仅韵律优美，具有很强的节奏感，还蕴含丰富的传统文化，对于提升小学生语言表达能力，陶冶学生情操，培养学生人文素养具有重要意义[2]。在古诗词教学中，语文教师不仅要给学生传授基础知识，还要根据实际情况做好传统文化的渗透工作，确保古诗词教学活动能够顺利且高效展开。 【关键词】小学；语文；古诗词教学；传统文化 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-172-01 前言：古诗词是我国传统文化中的精华，古代文人墨客使用优美形象的语言构建一幅幅内容充实、色彩丰富的画卷，借诗词表达自己丰富的思想感情。作为教育工作者，语文教师要清楚认识到自身的文化传承责任，在古诗词教学中不仅要做好内容的讲解工作，还要利用古诗词重塑经典，将古诗词的艺术价值尽全力发挥出来，以此陶冶学生的性情，启迪学生的思想，实现传统文化的传承和发扬。 一、深入挖掘古诗词中的传统文化 小学语文教材中文章都是教育专家从诸多文章中精挑细选出来的，具有一定的权威性和代表性。入选语文教材的古诗词同样也是如此，不仅符合小学生的学习特点和身心发展规律，还蕴含丰富的传统文化。然而，很多古诗词中的传统文化具有一定的隐藏性，语文教师要对其进行深入研究，将其中蕴含的传统文化有效挖掘出来，在这个基础上对学生进行传统文化教育。通过对小学语文教材中的古诗词进行分析后可以看出，教材中的古诗词有着丰富的情感、深远的意境和优美的语言，作者的思想情感在古诗词中得到充分凝聚，很多古诗词体现出一定的道德追求，将某一个特定时期内的文化精神与社会发展情况反映出来，展现出厚重的文化内涵。在备课的时候，语文教师要吃透教材，充分认识到古诗词中蕴含的传统文化并熟练掌握，在这个基础上对学生进行教育。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗词中，教师要对其中蕴含的深厚友谊进行挖掘；在《游子吟》这首古诗词中，教师要对其中蕴含的浓浓亲情进行挖掘；在《赋得古原草送别》这首古诗词中，教师要对其中蕴含的百折不挠的意志进行挖掘。这些都是用来对学生进行传统文化教育的重要资源，只有将其充分挖掘出来，才能实现其价值的充分发挥。 二、采取多元化的古诗词教学方式 在传统的小学语文古诗词教学中，教师往往采取灌输式教学方式进行教学。换言之，很多语文教师在古诗词教学中将自己对古诗词的理解或者教参上所谓的标准答案灌输给学生，很少考虑到学生是否理解，是否能够体验到其中的情感和传统文化。这种教学方式不利于学生文学素养的提升，也不利于课堂教学效果的优化。新时期下，语文教师要摒弃这种守旧的、传统的教学方式，而是根据小学生的学习特点和教学内容采取多元化教学方式，以此调动学生学习积极性，增强学生的情感体验。例如，语文教师可以采取多媒体教学法，多媒体技术集声音、色彩、动画等各种文本形式于一体，具有较强的直观性、形象性，将其运用到古诗词教学中，教师可以利用可视化的教学情境增强学生的视觉体验和情感体验，使古诗词教学取得预期效果。例如，在教学《游子吟》这篇古诗词的时候，教师可以采取多媒体教学法，通过多媒体将诗词中描绘的情境再现出来：年迈的老母亲在昏黄的灯光下为即将出远门的儿子缝补衣裳，她认真盯着每一个针脚，唯恐针脚太粗而让自己的孩子受寒。相对于传统的口述式教学，这种生动形象的画面更能打动学生，并且唤起学生的情感共鸣和心理共鸣。学生能够充分体会到其中的慈母情深，教师再在这个基础上对学生进行孝道教育。这样，学生在生活中就会更加尊重和孝顺父母。除此之外，语文教师还可以采取小组合作教学法、角色扮演教学法、情境创设教学法等多种教学方式，确保学生在学习古诗词的时候能够深刻体验并掌握其中蕴含的传统文化。 三、展开丰富多彩的语文实践活动 在小学语文古诗词教学中渗透传统文化，不能仅仅局限于课堂上的理论教学，教师还要对其进行拓展和延伸，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，通过实践活动进一步丰富学生的情感，使学生深刻体验到古诗词中蕴含的传统文化。例如，教师可以开展古诗词朗诵比赛，可以让学生选择教材中的古诗词，如《夜书所见》《赠刘景文》，也可以让学生从《诗经》《唐诗三百首》等课外书籍中选取自己喜欢的古诗词进行朗诵。在朗诵过程中，学生可以充分体会到古诗词中的意境美、文化美，从而做到熟练掌握生词、把握情感。又如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，教师可以带领学生展开登山、佩茱萸、赏秋等一系列实践活动，使学生充分感受到重阳节的传统文化。这样不仅可以深化学生对古诗词的理解，还能提升学生的文学素养和综合素质。 结论：综上所述，将传统文化渗透到小学语文古诗词教学中是每一个语文教师在教学中必须要落实的教学工作，这不仅可以优化古诗词教学效果，还能在提升学生文化素养的基础上实现我国传统文化的传承和发扬。 参考文献： [1]周丽.在小学语文教学中如何发展学生的文化传承意识[J].科学咨询(教育科研),2018(05):93. [2]顾会会,张黎娅.小学古诗词教学中存在的问题及应对策略初探[J].科教文汇(下旬刊),2016(09):110-111. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10b26d665222aaea998fcc22bcd126fff7055ded.html