进行日语课外学习指导在日语专业学生提高能力和素质方面的必要性和重要性 前一阶段针对高职高专日语专业学生课外学习情况进行了问卷调查，调查的对象是山东外国语职业学院日语专业的学生和部分曲阜师范大学日语专业的学生。通过调查分析掌握了日语专业学生课外学习、课外活动的现状，并深切感知对学生进行 日语课外学习指导在提高学生能力和素质方面的重要性和必要性，主要从以下几个方面做以总结论述。 标签：课外学习指导 自主学习 教学改革 课外活动质量 一、对学生进行课外学习指导是引导学生充实地度过大学生活的需要 大学时期是人生中最重要的学习和成长时期，但是通过调查我们了解到，63%的学生感到大学生活比较空虚，近40%的学生没有或者是很少参加大学课外活动，49%的学生有时参加课外活动，只有9.6%的学生经常参加课外活动。同时通过课外活动时间的调查显示，有70%的学生课外活动时间在2小时以内，仅有6.9%的学生对自己的课外生活做出计划并严格执行，71%的学生考虑过制定计划或正在制定但未严格执行，22%的学生没有考虑过自己的课外生活。 面对这样的现状我们深感高职院校的学生需要专业教师的课外学习指导，我们做任何事情之前都要先有一个计划，语言学习也是一样，高职院校学生的自主学习能力不强，没有养成良好的外语学习习惯，不擅长规划自己的语言学习。这就要求我们必须加强对学生课外学习的指导，引导学生制定大学课外学习计划；引导学生认识自己，找到他们自己的长处与短处；引导学生找到自己一天中的最佳学习时间，养成良好的外语学习习惯，提高学生专业学习的效率，帮助学生度过充实、有意义的大学生活。 二、培养学生的创新能力和自主学习能力的需要 随着经济社会的快速发展，人民文化素质的不断提高，人们对教育也越来越重视。特别是现代社会信息技术的发展日新月异，学生的学习能力，终身学习能力的培养，已被越来越多的人所熟知并接受。教师不应该只传授给学生课本上的知识，更重要的是要教会学生掌握如何学习的技能，终身学习的能力，尤其是对于高职院校的学生来说，很多学生没有形成良好的学习习惯和自我求知、自我学习的能力，要想使高职院校的学生走出校门后，在竞争激烈的社会中立足，就必须培养学生具备一定的自主学习意识和终身学习的能力。同时现在的语言知识的学习更不能只靠单一的外语课堂学习来获得，应该利用学生课下时间和丰富的课下资源，因此教师应尽力给学生提供丰富的外语学习资源，让他们根据自身的需求来选择最适合自己的学习渠道，由他们自己决定学什么、怎么学、在什么地方 学等等，为学生的自主学习创造有利条件，全面挖掘学生的学习潜力。 三、加强师生之间沟通和交流的需要 目前在高职院校，大多数专业教师深受传统教学模式的影响，在传统的教学模式中，教师是“社会领袖”，他们在课堂上决定一切，“教师讲学生听”，但教师往往是“课下走人”，学生找不到教师，学生无法和教师进行交流沟通。这种传统的课上教学方式，教师既不能仔细研究学生的个别差异，包括他们的动机，学习目标，语言水平等，也不能全面了解掌握学生对知识的掌握情况，引导和帮助学生学好专业，提高学生的专业学习兴趣，达到良好的教学效果。尤其是在高职院校，学生的水平更加参差不齐，教师要想搞好教学，就必须走下讲台，走进学生，尽可能多地了解学生，不断反思，努力优化课程体系，制订合理的教学大纲和授课计划、使用合适的教学教材，不墨守成规，不断进行课程改革和教学改革，这样才能尽可能发挥学生的潜能，提高学生的专业学习兴趣和调动学生的专业学习积极性，搞活整个教学过程。 四、提高课外活动质量的需要 目前高职院校的专业课外活动，大都交由社团或俱乐部承办，专业教师大都不过问，通过调查我们了解到近61%的学生认为是因为课外活动种类太少，形式单一，没有自己喜欢的，这种现状严重限制了学生参加课外活动的积极性。教师特别是日语外教加强对课外活动的指导，为学生出谋划策，提高课外活动的专业性，提高专业课外活动的质量和效果，可以有利于提高学生专业学习的兴趣；同时通过专业教师的指导，可以解决社团内部学生之间的矛盾和争论，培养学生的团队协作意识和组织协调能力，促进课外活动有组织地、顺利有序地开展。 五、避免学生课外学习和参加课外活动的盲目性 通过调查了解到大部门的高职院校学生对参加课外学习持积极向上的态度，近66%的学生认为参加课外活动能认识新朋友，拓展交际圈，提高自己的能力，增加社会经验；但是也有8.9%的学生认为参加课外活动花费金钱和实践，没有帮助，17%的学生还抱着各种猎奇心理，还有学生不知道参加什么课外活动好，有些学生干脆是只要有课外活动就参加。面对这种学生参加课外活动的盲目性，专业教师必须进行指导，帮助学生找到适合自己兴趣、特长，有利于学生专业学习和能力培养的课外活动。 总之，目前高职高专学生课外学习的现状并不乐观，高职院校日语教师应该深入学生，走进学生课外学习生活，不断发现并解决问题，不断提高高职院校日语专业学生课外学习的质量，提高日语专业学生专业的学习兴趣，提高学生自主学习能力和素质。 参考文献 [1]朱丽. 如何指导学生进行英语课外学习活动[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011，（12）：44. [2] 崔娜 齐羽羽 王斌 高校日语专业学生课外学习情况的分析，神州 2012年底15期. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10f1771874eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1289.html