性别平等教育案例分析 性别平等教育，是贯彻落实男女平等基本国策的重大举措，是推进实施妇女发展纲要规划的重点目标，也是践行社会主义价值观的重要载体。中小学性别平等教育，是培养中小学生性别平等观念和行动能力，促进其个人成长、和谐相处并参与建设社会公义的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。 作为五年级的学生，对待性别平等方面应掌握一下知识：认识两性青春期的身体发育和保健；理解性别气质的多样化；认识不同性别者的成就与贡献；了解家庭与学校中的分工应不受性别限制；学习在性别互动中展示自我特色；辨别不同类型的情感关系；消除性萌动的困惑；了解性骚扰与性侵害的危害；认识家庭暴力对身心发展的影响；了解人人享有平等的权利，不受性别的限制；运用科技和媒体资源，不因性别而有差异；调查社会中的性别歧视。 下面讲一个真实的案例：来自本班的优秀少先队员刘婷，她学习勤奋刻苦，是各科老师的得力助手，老师不在教室时她总能充当好“老师”的角色，而且在学校各种竞赛和评比中多次获奖。刘婷也是名副其实的绘画高手，她的绘画作品均多次参加校内外比赛并获得突出奖项。刘婷不但勤奋好学、品学兼优、兴趣广泛、全面发展，还孝敬父母。她父亲小腿做手术时，她细心照顾，因为妈妈忙于生计，她就成了爸爸的“小拐杖”。无论爸爸说去哪，她都扮演着“小拐杖”的角色，原来准备的一支真正的拐杖倒几乎没怎么用过。为了减轻爸爸痛楚，刘婷还当起了“按摩师”，一有空余时间便帮爸爸的腿脚做按摩。在刘婷的细心照料下，她爸爸术后恢复又快又好，成了家里名副其实的顶梁柱。所以“顶梁柱”的称呼不一定就是男孩的专属，女孩也一样靠得住。 其实长期以来，人们将性别气质、性别角色和性别分工的差异，仅仅归结为生理性别的差异，主张男阳刚，女阴柔，导致生理性别决定论以及性别的刻板化印象。而社会性别在正视性别生理差异的同时，更强调社会、文化的建构，主张性别气质的多样性，性别角色的丰富性，性别权利的平等性。 特别是中小学，是性别意识形成和发展的关键时期，我们要努力帮助他们形成积极合理的性别自我认识，学习处理性别的人际关，为促进性别的共同发展而努力。我愿与学生们一起投入性别平等教育中，共同建设性别平等和谐的未来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11273db352e79b89680203d8ce2f0066f533642a.html