“合作学习背景下的有效习作教学”专题培训延伸性学习活动设计 导语： 老师们，提升每一次研训的实效是我们共同的愿望。在我们看来，基于一线教学需求的研训专题化，专题序列化，序列多元化，是接下来做语文研训的方向。从本次活动开始，我们在活动设计上更注重培训的实效性，充分把参与培训的教师主体作用发挥出来，通过一些学习活动的为载体，让培训前的彷徨与期待，培训中的热情与思考，转化为培训后的实践与收获。本次推出第一期：“我这样批阅作文”。 任务一： 请批阅一个小组的学生作文（本次观摩课的）之后，填写下面的表格。 类别 命名 例子与理由 在习作中确定一个值得 其他学生学习的“亮点” 在习作中确定一个迫切 需要学生改进的问题 1 任务二： 以任务一表格中的“亮点”或“问题”为教学内容，设计一个简要的教学方案，目的是帮助学生掌握这一“亮点”或解决这一“问题”。 任务三： 在课堂上实施这一教学方案，做好教学反思，如： 1.教师给学生提供了什么样的写作指导？ 2.这些指导是否有效？从学生的习作看，学生掌握了你推荐的“亮点”了吗？克服了你所指出的了“问题”吗? 3.你后续还会怎么做？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1162d0b06394dd88d0d233d4b14e852459fb395d.html