《江南春》教学反思 《江南春》在学生小学阶段已经学过，大多数学生在上新课前就能成诵。四句诗都包含了景物，前两句是明媚悠闲的江南春景，后两句展现的是朦胧迷离的江南春景。这节课上下来总体思路清晰，教学目标也基本完成，不仅让学生感受到这样的丰富多彩的江南春景，而且使学生感受到了诗人的情感由对晴天江南明媚春景的赞美变为对历史变迁的感慨。 但是，在整个课堂教学中，仍然有许多地方需要改进和学习。 1.在PPT展示相关莺的诗句环节，用的时间过于长。且与本诗主旨无关，因此没必要让学生一句句翻译，反而增加他们的负担。 2.过渡句是教师单方面的活动，不需要与学生互动，且需要教师记牢。但我的过渡句就显得不够顺畅和自然，在以后的教学中要避免再犯。 3.一个学生没有回答出相关问题，可以再叫2-3个其他学生；或者左右两个简单地讨论一下，但一定不要直接报答案，久而久之，学生会变得不会思考。要给予学生们思考和改正的时间。 4.当学生没有完全答对，但是回答到一定点上，要及时给予肯定，激发学生学习的积极性。比如我在这堂课上问到：烟雨是什么样的？学生回答，是那种下着毛毛的细雨般的小雨。接着我又问，这是一种什么样的感觉？学生回答，美感。此时，我并未对她的回答给予肯定，而是从《丁香结》中的一个词，引导她说出我想要的词“朦胧”。但其实，学生说烟雨的感觉是美的，并没有错。我应该及时肯定，并引导她将“美感”说得更加具体。 5.问题重复太多遍。不管是自身向学生提问的问题，还是学生回答的问题，都容易犯多次重复的错误。 6.有几次没等学生回答完全，就接着学生的话。比如我在课堂教学中问到，莺啼和绿映红构成了什么样的画面？学生回答，是一种生机勃勃的……。我在听到生机勃勃后立马接过学生的话，“应该是一种生机勃勃的画面”。这里还是有点心急了，以后应该更加耐心，倾听完学生的回答，再给予评价。 7.板书不够简洁。虽然教学中区分了主板书和副板书，但是副板书挤在一块，还是不够简洁和清晰。以后的板书应当书写工整简洁，让学生看得清楚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11ad5d3d750bf78a6529647d27284b73f342361e.html