苏教版四年级下册语文授课反思：《江南春》《春 日偶成》 古诗两首《江南春》反思： 春的景致直观地带给人美好的遥想， 那么怎样和学生一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来 , 把读诵积攒与友情熏陶结合起来。 《江南春》就是将春色与情结合在一起的诗，能够读出诗人用“春”创立出一种“责任”。 它不能够特别透彻地讲给学生听， 或许我们不能够借古说今， 但背诵这首古诗， 积攒这首诗，恩赐学生不应该是单单一首诗， 应该把思想还给学生。杜牧看到这所有，以诗的方式记录着历史。 诗人是创立者， 创立者自己就拥有敏锐的观察力， 这首诗其实把这所有也都写了进去。 尽管我们不能够告诉学生这么多， 但经过点拨引导现在的学生做个有思想的人。 在读通诗句的基础上， 我引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间谈论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等 词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，各处桃红柳绿、绿数红花相互掩映。有临水的农村，依山的城郭，酒旗在空中飘扬。南朝留下的四百八十座寺院。那好多雄伟的楼阁， 笼罩在模糊烟雨中。 再让学生找一找江南春描述了那些光景？表达了作者什么样的感情？这样朗诵诗歌、背诵诗歌就简单了。 古诗两首《春日偶成》反思： 程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天， 那种快乐，从“偷闲”两字能够读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。我教此课，引 导学生在大体理解诗句意思的基础上， 经过看图朗诵、 听音乐朗诵， 小组读等多种形式重复意会诗歌的语言和境地， 边读边想像，让学生真切意会诗歌的语言美和境地美。 诗是美好的创立， 学生在教室里读着， 必定不如到生活中读着， 必定不如到 春天中读着。而春天的诗能够说特别多，这两首诗学完后，引导他们连续搜寻， 尽可能地多研究几首，这对于他们综合认识春天， 认识春天其他方面负载的东西， 这对于学生的成长是有利的。 领着孩子们走在柔嫩的土地上， 感觉春色明亮， 沐 浴在充满暖意的大自然中， 来一起背诵描述春天的古诗， 是但是的了。 我和学生 一起收集描述春天的诗，来朗诵、背诵，收效特别好。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 1 / 2 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰巧啼。 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝不安于室来。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4be47b2a084c2e3f5727a5e9856a561253d32149.html