打破常规，激活课堂，课堂检测，提高实效 ——《江南春》教学反思 对于古诗的教学曾采用古诗教学四步法：1了解作者。2理解重点词的意思。3理解诗句的意思。4体会古诗所表达的思想感情。按照这个步骤上下去 ，总感到课堂缺乏活力，学生学得很无味，效果不尽人意。后来还采用小组合作讨论学习，等学生讨论完交流后，再针对学生不懂的地方加以点拨、讲解，看小组合作学习这种方法组织不好的话，就会使合作学习流于形式，使课堂低效。 在教学《江南春》这首诗时，我采用下面的教法，取得出人意料的效果，令课堂风采精呈 一、打破常规，紧扣课题。在学生了解诗的作者及其朝代后，我决定打破常规，从课题入手：我问：“课题中‘春’指什么？”学生说“春”指春天。我又问：“江南春是什么意思？”学生说江南的春天。我让学生从诗中找出能反映描写的是江南春天的地方并交流，学生通过读古诗找到了莺啼和绿映红这两个词语，我又引导他们想象读了这两个词，你眼前出现了江南怎样的景象？你能用自己的话来描述一下吗？学生在描述景象的过程中其实也就顺理成章的理解了第一句诗的意思。 二、抓住景物，理解诗意。学生从第一句诗感受到了江南的春天，在此基础上，我进一步引导：你从诗中还看到了江南的哪些美景？学生很快从诗中找到“水村、山郭、酒旗、春风、寺庙”等词语。我又引导：你能用上这些词语来说说第二句诗的意思吗？看到这么多美景，作者的心情会怎样？你能将作者的心情通过读来体现出来吗？学生感受到了作者快乐的心情，读的时候特别投入，因为他们已经融入到了诗中描绘的美景当中。 三、体会心情，升华感情。看到学生已经入情入境，我乘胜追击：诗中所描述的寺庙多吗？你们知道这些寺庙是什么时候建的吗？学生一脸的迷茫。这时，我讲述了这些寺庙兴建的原因，修建寺庙所耗费的人力物力财力及其带给老百姓的苦难。学生听了我的介绍后没了刚才的兴奋，一脸的沉重，我知道他们真的感受到了那段历史，感受到了人民的疾苦。这时我引导他们：当白居易看到这春雨中的南朝的寺庙时，他的心情又会是怎样的呢？他又会有着怎样的感情？此时，学生有的说：心情很沉重，也有的说痛恨那些统治者。诗中蕴含的思想感情已得到了升华，我知道再多讲无益，引导学生再次朗读古诗，读出感情，并做到熟读成诵。对诗句及诗中思想感情的理解在我打破常规的教学中水到渠成，学生对古诗的学习不再感到枯燥、乏味，一节课下来，他们一个个兴味盎然，意犹未尽。 四、拓展检测，提高课堂实效。为了使这堂课真正落到实处，提高课堂的实效性，我精心设计了一些练习题，在学生理解古诗的基础上进一步进行拓展检测。我设计了以下练习： 1学习了《江南春》这首诗，你想到的成语有 、 。 2我知道的描写春天的诗句有 ， 。 3《江南春》这首诗描写的景物有 、 、 、 、等，表达了诗人 的思想感情，其中 ， 写景 ， 怀古。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bab83feb42323968011ca300a6c30c225801f078.html