浅谈初中语文的学习方法 摘 要：语文，是义务教育中的主课之一。然而，语文这一科不像其他数学、物理等，可以速成。语文是一门需要慢慢积累，不断汲取的课目。但，现在存在问题是，进入初中后，许多家长和学生问我：怎样学好语文，如何将语文分数拉上来；不知道如何去复习语文。在这里，笔者就浅谈一下初中语文的学习方法及注意事项。 关键词：初中语文；学习观；学习方法；注意事项 说起初中语文的学习，现在很多家长和学生，尤其是小学语文没学好的同学，他们对语文的学习和复习，有种举足无措、不知如何下手的感觉。学生总抱怨，平时多看书多积累，但看的多记不住；况且现在学生学习的课目多，压力大，数学、英语、数理化纷纷而至，更加压缩了学习语文的时间，甚至有些学生认为不知道怎幺学习语文、如何复习语文，就认为复习不复习一个样。这种观念的出现，必须要得到教师们的重视，因为这种观念随着时日越多，学生在语文学习上的积极性就会变得更加薄弱。试想一下，初中语文学不好，不仅影响日后中考的成绩，且对高中语文甚至是英语的学习产生消极影响。 树立正确的学习观 每次考试结束后，总有学生跑过来给我反应：老师，我是真的不知道怎幺复习语文，每次都考那幺多，复习不复习一个样，语气这样，还不如多留个其他课目。用其他课目的分数来提高总成绩。这是一个极其严重的错误观念，需得及时对他们进行矫正。 首先，帮助学生认识学习好语文的目的和意义。教师作为学生的阶段成长导师，在授业的同时，要及时给与学生以正确引导是指点。告诉他们学习好语文所产生的积极作用。 其次，帮助学生重视语文学习的持续性和不满足性。制定一个小目标，比如下次考试比这次考试多5分，这也是进步。不进则退，所以语文的学习和复习中要坚持持之以恒，每天坚持阅读，这样可以使得学生们不会去忽视语文的学习，更加彰显语文学习的存在感。 第三，帮助学生注意忽略语文学习的严重性。众所周知，进入初中后，新开的科目如雨后春笋般涌现出来。如数学拆分为几何、代数，英语的质变，新增的物理、化学、生物，严重挤压了语文的学习时间和分散了学生们的学习注意力。严重的学习压力加上繁重的补习班、提高班，使得语文往往搁置在冷落角落。这样带来的后果，就是语文的成绩不上不下，一旦语文学习没有了持续性，那幺语文成绩往往会差强人意。 第四，正确引导学生的学习方法。初中这一特殊时期，是学生们身心变化最大的阶段。学习内容的实质也从小学的死记硬背逐渐转化为逻辑思维的开发及运用正确的学习方法。多思考、多动手，所以，无论是课堂上教师们的教授，还是业余家长们的积极引导，都必不可缺。 因此，普入初中，教师、家长、学生一定要加强对语文学习的高度重视，不同的学习程度采用不同的学习方法，切忌不能因为学不好、不会学而逐渐冷落语文课目的学习。此外，还要避免一种误区——语文学习的“积累观”。当下诸多家长、师生普遍认为，语文学习是一个长期的过程且不能一蹴而就。是的，语文学习本身就是一个长期积累的过程，但这并不代表小学语文基础差的学生学不好语文，也不意味着基础好的学生能在考试中正常发挥。所以，在这里我所说的就是，认真分析教学大纲，做到有的放矢有针对性的去对待。 初中语文学习的注意事项 如前文所说，在诸多课目的挤占学习时间的压力下，为了充分利用有效的学习语文时间，教师必须引导学生建立学习语文的体系，引导学生形成自己的学习方法。为此，教师可以引导学生对语文学习进行分门别类、模块分化，抓住重点、难点，有的放矢。对于学习成果要及时进行查卷、分析问题，寻究解决办法。本着上述要点，笔者浅谈下语文学习中的注意事项。 首先，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。教师要引导学生形成良好的学习习惯。告诉他们，每个人是不同的，要有针对性的去找适合自己的学习方法。并且要有一颗坚持不懈、持之以恒的决心。不管是听说读写阅，无论是在课堂上还是业余时间，都要本着这一中心思想，这样才能保证语文的学习不止、用之不竭。 其次，秉承“学以致用”的原则，掌握科学的学习方法。教师应向学生灌输识记和运用是学习语文的重要方法。知识在生活中随着时间日积月累、不断丰富，但学生们必须将所学知识运用到实践中去检验。要做到在看到某一事物或者现象之时，脑海中能马上联想到以前所学到的知识中。 最后，注意培养学生对语文的学习兴趣。兴趣是学好任意一门学科的前提，是学生们的导师。初中生不仅处于生理的变形期，也是思维跳跃转变的阶段。这个时期的学生对一切新鲜事物、刺激事物尤其感兴趣，重点就表现在他们极其强盛的好奇心和求知欲方面。如何将学生的好奇心和求知欲转变成兴趣，这是我们每一个教师的重要命题。只有充分调动起学生们对语文学习的兴趣，才能进而引导并调动起学生们的自主学习积极性以及学习动力。为此，教师们可以根据自身条件，采取不同的科学教教方法，引入艺术、多媒体等多元因素运用到课堂中，营造一个良好轻松的学习氛围，力图将书本上枯燥乏味的知识转变成形象的图片、实物等。生动的语言，轻松的教学氛围，往往更能将学生带入到所学的知识场景中，去形象有效的接受新事物、新知识，更能最大限度的调动起他们对语文学习的积极性。 参考文献： [2]金丹华.语文课堂教学不表的有效制定[j].浙江教育科学.2011（02）。 [3]张玮.科学制定教学目标是语文教学的第一要义[j].江苏教育研究.2011（26）。 [4]李虹美.浅谈初中语文学习方法[j].新作文（教育教学研究）.2012（2）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11b0bb4066ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb33.html