雷锋小学 四 年级 上 册 语文 教学设计 课题 12 小木偶的故事 1、学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。 2、能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。 教学目的 教学重点、 运用课文语言复述故事。 难点 教具 准备 教 学 过 程 教 学 过 程 多媒体课件 一、模拟表演,导入新课 1、今天我请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。 得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„ 2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情? 3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢? 二、初读课文,认读字词。 1、交流课前预习情况:木偶是什么? 2、检查初读情况。 ⑴、出示词语,指名读。 三、再读课文,整体感知。 1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。 2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、 头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。 3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。) 四、研读重点,想象心理 1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”? 重点句: “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。 2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中,联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。 “小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?```````” 3.读这句话时,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、无奈、愤怒,还有可能身上已经伤痕累累)再次有感情地读这句话。 “脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。 “嘻。装得一点都不像!„„” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话,连小木头人都学着撒谎!” 4.分角色朗读对话。从对话中,你体会到什么?(小木偶内心的痛苦、伤心。) 5.如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的? 小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。 分角色读。(同桌对读 、师生合作演) 五、放飞想象,延伸拓展。 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么? 2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。 这篇童话,内容比较浅显,但故事最后说明道理的句子“笑是很重课后 反思 要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”我抓住这一中心句,引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑,谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇,来体会“只会笑是远远不够的。” 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/11fe3f44d15abe23492f4d1e.html