年级： 四年级 学科 语文 课题 12 《小木偶的故事》， 课型 准备课 展示课 使用时间： 2014 年 9 月 日 星 期 【学习目标】１、理解６个生字。２、准确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读水平。能根据故事情节展开联想，续编故事【学习重难点】1、理解故事所蕴含的道理，续编故事。2、提升阅读水平。 教学操作流程 学生学习事项 教师教导事项 学生要做什么（问题、任教师做什么以支持学生学习教学内容提要 务、活动、作业） (布置与指导∕讲授、提问、举（描绘主要教学时学生用哪种学习组织形式例、演示、板书……)； 环节与内容要间 来做（个人、双人、小组、怎样检测学生学习效果并反点） 全班）。 馈。 学生用何种方式表达表现学习过程与结果。 教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升） 一、 激趣导入 二、初读课文，认读字词。 倾听（全班） 导入 我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！不过，假如大家只会“笑”这个种表情，那又会是怎样 朗读，交流汇报（个人、巡视、指导 小组） 一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的理解。 自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。 三、再读课文，整体感知。 四、角色体验，练习对话。 自读、交流（个人、小组） 指导 自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你理解了什么？有什么感受？小组讨论。 1、创设情景，练习对话。 讲解、指导 自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 口头完成练习：假设小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？1、练习对话 合作表演，集体交流（全班、小组） 五、放飞想象，延伸拓展。 指导 请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。 六、总结 倾听（全班） 师总结 “是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。 2、合作表演，集体交流。 小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些快乐的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。 教后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/28ba8c5dcf7931b765ce0508763231126fdb775e.html