四年级秋季语文学科教学设计 教学内容 12*小木偶的故事 1.认识本课6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，准确把握小木偶被误主备人员 执教者 教学目标 解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，学习合理地续编故事。 4.让学生在阅读中明白各种表情的重要性。 教学重点 难点 重点：仔细阅读课文，体会小木偶的内心活动。 难点：读懂课文内容，体会故事蕴含的道理，并能较合理地续编故事。 课时 1课时 个人使用批注 课前准备 PPT以及相关资料 教学过程 一、导入 前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。 看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„ 你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？（学生可自由回答） 小结：我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。 二、作者简介 吕丽娜，1977年生于山东龙口。1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院，获儿童文学硕士学位。主要作品有童话书《小木偶山米》《故事点心》《再见老蓬》等。文学成就有作品入选小学课本及日本中文教材。其中《吕丽娜童话绘本》被评为第1页 “2006年最具阅读价值的原创图书”。 三、整体感知 1.分角色朗读课文，要求读正确，读流利。 2.学生自主识字，检查自学情况。在阅读课文的过程中，掌握文中词语的意思。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 撒谎：说谎。 嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。 魔杖：具有神奇魔力的手杖，指女巫施法术的工具。 四、认知贯通 1.自读课文，思考小木偶身上发生了什么事？ 明确：因为小木偶除了笑，没有其他表情，导致别人不相信他的话。 2.读了课文以后，你知道了什么？ 明确：在生活中，只会笑是远远不够的，必须用真情，用不同的方式才能体验生活的美好和多彩。 3.小组讨论感受，并自由发言。 4.结构梳理。 全文可分为三段： 第一段（第1~10自然段）：老木匠做了个小木偶并为他添加了一个笑嘻嘻的表情。 第二段（第11~30自然段）：具体写只会笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。 第三段（第31~40自然段）：女巫出现了，赋予了小木偶所有的表情。 五、句段解读 1.老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。 明确：是对老木匠的心理描写，并为下文的发展埋下伏笔。 2.“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”明确：老木匠的话，为后文作了铺垫。这句话的意思是：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无第2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dea7c99b6037ee06eff9aef8941ea76e59fa4a54.html