《背影》教学设计 教材分析: 本文选自人教版八年级上册第二单元第二篇课文，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求学生从课文中感悟到“爱”， 培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己美的情操。 《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。 在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！ 学情分析：现在生活条件好了，多数学生都是独生子女，因而总是被父母浓浓的爱包裹着，他们习惯了被爱，总觉得一切都是理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；不过本文是写实的，贴近生活，中学生已经有一定的感悟能力，应该是能够理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身边的亲情的！ 教学目标： 1、知识与技能：(1)了解有关作者的文学常识 (2)学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进 行细致描写的特点 (3)积累重点的生字词 2、过程与方法：(1)整体感知，深入探究，自主合作探究 (2)细读文本，理解关键的语句所表达的感情 情感、态度、价值观：(1)感受文章中所表现的父子之间的亲情 (2)沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情 教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！ 播放歌曲《父亲》 （意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。） 同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影„„ 或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！ 二、 走进文本，走近父爱 1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？ 明确：背影 父亲 2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成） 明确：四次 惦记背影（1）——思念父亲—虚写 刻画背影（6）——望父买橘—实写 第 1 页 共 3 页 惜别背影（6）——父子分别—实写 再现背影（7）——别后怀念—虚写 第一次， 开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影 第二次， 着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱 第三次， 分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲 第四次， 看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影 1、 课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？ 明确：临别时的家境 祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡 描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！ 2、 众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。 播放视频：《背影》 （意图：大山里的孩子，或许有许多还从来没有见过火车，所以不理解父亲攀爬月台到底有多不容易，观看视频，可以让大家身临其境，真切感受到父亲的那一份艰难，从而更好地领会父亲一言一行中所传递出来的父爱。） 明确： 穿着：体现父亲沉重而困窘的现状 动作：“探、穿、攀、缩、倾”等一系列的动作描写，让我们看到了一个艰难的却又非常努力的背影，这是一个爱子情深，近乎固执的背影！ 语言：简单的三句话，是父亲无微不至的关心的体现，朴实平淡的语言中饱含父亲那一片爱子深情。 （意图：抓住文章中的关键词句，具体分析，学习作者用细节描写刻画人物的方法） 追问：读过课文之后我们发现，其实全文对父亲的语言描写只有为数不多的几句，你能找出来吗？品一品这些语言中有怎样的深意。 明确：五处 第一处（2段）：父亲本身难过，却来安慰我，平淡朴实的语言，体现了父亲对儿子的关爱。 第二处（4段）：父亲当时在巨大的生存压力下忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，担心儿子路上有什么闪失，所以犹豫再三，最终决定由自己亲自去送。 第三处（6段）：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至了，儿子劝他可以走了，而父亲却还觉得没有尽够新意，看见卖橘子的，便要去给儿子买橘子；过铁道不容易，但只要儿子受用，他也心甘情愿，他还害怕儿子跟出来，忘了行李。 父亲事无巨细，无微不至的关心均源于满腔的爱子之情！ 第四处（6段）：关心儿子路途平安，简单一句只是希望儿子能平安到达！ 第五处（6段）：担心儿子行李安全，自己独自离去，也不奢求儿子送别，只希望儿子一切平安！ 父亲的字字句句，简单，明了，但无不包含着自己拳拳的爱子之情！ 父亲深挚的爱子之情，如涓涓细流，浸润心田；作者的刻画细致入微，没有华丽的辞藻，让我们在特定的环境下，从父亲的一言一行中深深领悟！这种手法值得我们借鉴学习！ 三、走近作者，感悟父爱 1、父亲的一言一行，都让我们感受到了父爱的伟大，可是作者理解了这一片深切的父爱了吗？哪些地方可以看出来。 明确：不理解—领悟—感念 不理解：(1)“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。” (2) “我再三劝他不必去” 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/12325654f01dc281e53af0f4.html