采取多种形式培训促进教师专业成长 摘要:不管是在哪一个学习时期，教师的教学能力在很大程度上都影响着课堂的教学效果，在初中阶段的教学中也同样如此。为此，作为教师，要不断地学习一些教学方法，提升自己的教学实力，多和其他教师进行沟通交流，学习一些优秀的教学经验，用来弥补自身的不足之处，做到取长补短。这样一来，教师的教学水平提升了，教学方法更加高效，在教学中就可以做到高质量教学。 关键词:多种形式培训；教师专业成长；培训方法；方法探析 引言:在初中阶段，为了促进教师专业成长，可以采取各种各样的培训方式，不断地进行培训指导，进而提升自己。其中，在笔者看来，“自我学习、学校培训、教学比赛、导师指导”都是非常不错的培训方法，对于提高教师的自身实力非常有用。接下来，笔者将分析一下在教师培训的过程中，应如何运用这些培训方法，如何有效地促进教师专业成长，这些培训方式仅供参考。 一、教师要进行自我学习 作为教师，一定要保持终身学习的态度，不断地创新自己的教学方法，优化自己的教学理念，转变自己的教学模式，这样才可以顺应教育发展的潮流，不被时代所淘汰[1]。为了提高自己的教学实力和教学能力，教师要不断地进行自我学习和自我反思，在进行自我学习时，主要从“学习一些教育类书籍、了解考试内容的变化、借鉴其他教师的经验”这三个方面入手。首先，教师要自己学习一些与教育有关的书籍，从这些书籍中挖掘出对自己有用的内容，并将其进行整理归纳，在实际的教学中尝试运用一下，看是否能够有助于学生们学习。例如《给教师的建议》、《学生的精神》、《爱的教育》等等。其次，近些年来，我国正在大力推进新课改，有的科目考试内容也会发生一些变化，教师要时刻关注这些动向，并及时调整自己的教学内容。此外，教师可以多和其他教师进行沟通交流，在沟通的过程中，可以一起探讨一些问题，例如“如何让学生集中注意力、如何帮助学生调整考试心态”等等。教师们积极讨论，谈谈自己的想法，分享一下自己的经验，教师们之间相互学习，做到取长补短。总之，作为教师，要进行自我学习，不断地提升自己，这样才可以让自己的教学能力有一个质的飞跃。 二、学校组织教师进行培训 学校为了提高办学质量，要积极地组织教师们进行学习，不断地进行培训，让教师们在培训中有所提升。为此，学校可以聘请一些知名教育人士到校进行指导，谈谈一些教学经验，教师们认真地学习，并做好培训记录，在培训完之后学会总结，并整合一下这些方法，看看能不能用到实际教学中[2]。在培训的时候，可以采用“分层培训、菜单式培训、参与式培训”等等培训方法，从教师的实际情况出发，结合教师自身情况展开培训。在培训过程中，要想办法营造一个“人人参与、合作研究、友好竞争、共同提高”的培训氛围，在这样的氛围中进行培训，教师们才可以更好地领会，进而提升教学实力。除此之外，学校还可以与其他学校进行沟通交流，组织教师进行跨校学校，一起就某一个教学难题展开探讨。总之，学校要为教师们搭建一个培训的平台，组织教师们积极地进行培训，在培训中提高教学实力，更好地开展教学活动。 三、采用课堂教学比赛的形式 在开展教学培训的时候，学校可以组织教师们进行教学比赛，用比赛的形式来开展培训工作，进而提高培训的效率。其中，可以分为高年级组、中年级组、低年级组这三个大组，再根据学科名字来分组，例如“政治组、历史组、语文组、数学组、英语组”，最终得出的组别有“高年级语文组、低年级英语组、中年级数学组”等等组别。在分完组之后，共同商定这一次的比赛主题，例如“如何活跃课堂氛围、如何提高学习效率、如何进行小组合作教学”等等。每一个教师都有一次公开课展示的机会，其他教师在台下负责打分，并记录课堂教学的闪光点和不足之处。之后，教师再开展一次教学研讨会，一起提出这次教学比赛中的问题，最终商定解决方案。这样一来，可以让教师们之间相互学习，相互借鉴，一起进步，促进教师的专业成长，提高教学实力。 四、使用导师指导培训方式 在教学培训中，可以采用老教师带新教师的培训模式，新教师跟随老教师一起学习，借鉴一些教学经验，老教师给新教师提出一些教学建议，帮助新教师改进教学方法。学校采取“师徒结对”的形式，二者相互学习。其中，在教学经验上，老教师是师傅；在借助信息技术进行教学时，新教师是师傅，二者共同合作，在合作的过程中获得非常多的收获，这就使得新教师们能够很快适应课堂教学，提高自身教学能力[3]。此外，还可以充分地发挥骨干教师、名师、名班主任的带领作用，促进教师们之间的相互学习，进而提高培训质量，促进教师专业成长。 结束语:总之，通过不断地培训，教师们不断地学习，教学质量一定会取得很大的进步。从近些年的情况来看，通过全方位的培训，我国初中教师的教学能力得到了明显的提高，初中教学质量也在突飞猛进，取得了丰硕的教学成果，这些都是非常值得我们感到骄傲的。 本文系2021年度漳州市基础教育课程与教学研究《多种形式培训引领教师专业成长的研究 》课题（课题立项编号：ZJKTY21043）。 参考文献: [1]张海珠,陈花,贾旭霞,李润亚.初中教师班级管理能力培训需求实证研究[J].教育科学论坛,2019(22):75-80. [2]刘紫馨. 初中教师综合素养发展的现状与对策研究[D].深圳大学,2019. [3]喻海霞. 初中教师工作负担过重与减负问题的对策研究[D].湖南师范大学,2019. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/123b70ae07a1b0717fd5360cba1aa81145318f79.html