梅花魂 一、导入课题： 同学们，不知不觉中，暑气渐渐远去，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染的荷，秋日有“风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，梅不愧为花中之王，花之君子。今天，我们继续学习第六课（板书课题：梅花魂） 齐读课题： 过渡：上节课我们初步学习了作者回忆外祖父生前的五件事，分别是哪五件（板书：吟诗落泪 珍爱梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花娟） 这节课我们要细细地品味这五件事，看看从哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情？自由读课文，边读边勾画相关的语句，划好的可以和同桌交流一下。 出示：思考一下： 从哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情？ 二、学习第一件事：（2）吟诗落泪： 生：我很小的时候，„„总会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 1、齐读 师：我们一起来读读这些诗句。出示诗配画（整首诗）（三整首诗） 1 2、从大家的朗读的语气中我已经知道你们体会到它所包含的意思了，这三首诗共同表达了什么情感？（思乡）还有体会到什么情感在里面。 3、外祖父教我读到这些诗句时怎能不拨动他思念祖国的心弦呢？所以每当外祖父读是啊、唐诗、宋词是中国的经典文化到这些诗句都会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手上。 4、是否再读一遍 三、学习第二件事：（3）珍爱梅图： 出示外祖父家有不少古玩，„„家人碰也碰不得 1、这句话中有一组反义词，你发现了吗？（不甚留意一分外爱惜） 2、从这对反义词中你体会到了什么（珍爱梅花图） 3、这是一份多么深沉的爱梅之情啊！谁能读出外的这份“唯独”，这份“分外爱惜”吗？（生①生②） 4、齐读：同学们，语言是用声音来传递美的，你能用你的朗读把老人这种对梅花的极度喜爱读出来吗？ 过渡：我们抓住了这两句话中的一组反义词就深深地感受到了祖父对梅花园的喜爱，这一自然段中还有哪些地方出写出了祖父爱梅花图呢？ 出示我五岁那年，有一回到书房玩耍„„得的吗？” 1、这两句话抓住了外祖父的神态、语言来描写的？ 2、你体会到了什么？ 2 3、你们透过人物的神态、语言描写理解了人物的情感，走进了人物的内心，你们真会学习。其实，理解人物感情不仅可以抓住语言、神态，还可以抓住人物的动作描写，谁找到了？ 出示训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 1、你从哪些动词体会到了外祖父的爱梅花图（刮、抹）。 2、他是怎样刮？怎样抹的（轻轻地刮，慢慢地抹） 3、指导读，指名生①（你生②读得太重了，这是外祖父珍贵的画，你的动作太大，轻点，再轻点）。 4、外祖父轻轻地刮，专心致致地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件（稀世珍宝）外祖父看到这幅画，仿佛看到了祖国，是祖国的象征，值得他用全身心去爱。 总结写法 同学们，请拿起书，让我们回过头来仔细看看这两件事的写法，他们都是为重现外祖父情怀。 第一件事：是通过经典诗句直抒胸意。 第二件事：通过一物间接表达外祖父思乡情怀。 过渡：我们以后在写作文时，也可以采取这样的方法，来表达自己的感情。 四、学习第三件事： 1、齐读想不到外祖父竟像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来„„ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/12680a297375a417866f8f66.html