梅花魂
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梅花魂 各位评委老师大家好！ 我说课的题目是《梅花魂》， 一、 说教材 《梅花魂》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级上册第二单元第二篇课文。是一篇对学生进行爱国主义教育的好课文。这是一篇以叙事为主的文章。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。课文通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。 二、说学情 五年级学生已经掌握了一些朗读的方法。随着年龄的增长和阅读量的不断增加，学生们有了一定的情感积累，但语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，使学生能够感受到汉语言的魅力，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。 三、说教学目标： 1、认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 3、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。 四、说教学重点、难点： 1、重点：体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、难点：这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点，也是本课教学的难点。 五、说教法、学法 （一）说教法 针对本课教学我确定了以下教学方法： 1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 （二）说学法 我所教的是小学五年级的学生，学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。 六、说教学过程： 一、激发情感，导入新课 幻灯片出示梅花图，让学生说说梅花特点。（颜色：粉红；冬天开放，腊月梅花，越是寒冷越是美丽） 是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，开得越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读自悟，在读通课文的基础上，请学生说一说作者回忆了外祖父生前的几件事，（课文共写了五件小事，1、吟诗落泪；2、弄脏梅图；3、提起回国；4、赠送梅图；5、赠送手绢。）从这些事中体会到了什么？（体会出了外祖父对梅花的喜爱和对祖国的热爱、眷恋之情） 设计意图：使学生对课文有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。 三、潜心读文，感悟“梅花魂” 1、默读课文第3自然段，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。） （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” 找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜） 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？（体会到了在外祖父的心中，墨梅图的分量更重）适时指导朗读。 （2）“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 用“_____”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？ （从外祖父的动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而是祖国的象征，值得他用全身心去爱。） 读读外祖父训斥妈妈的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？（“不要弄脏梅花。”或“清白的梅花玷污不得。”） 作者为什么不用陈述句呢？（意在强调梅花高洁、清白的秉性）适时指导朗读。 2、研读12、13两自然段，临别前外祖父赠送墨梅图给我，让我吃惊，外祖父为什么这样做，他又是怎样赞美梅花的？学生带着问题朗读这两段然后进行交流 幻灯片出示第13自然段，让学生找出赞美梅花的语句，读给同学们听（旁的花，大抵是春暖才开花„„她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！）那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪里看出？ （不是）（在外祖父的眼里，梅花不仅仅是梅花，是具有梅花秉性的中华民族。）（几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，„„总要有梅花的秉性才好!）（也是自己内心的表白，外祖父漂泊海外多年，却没有改变中国人的本性，依然那么热爱祖国。其实他就是一个有梅花精神的中国人。） 那么外祖父赠我墨梅图又有什么用意？（寄托着对下一辈发扬梅花精神的期望，是让我向梅花学习，做个有气节的中国人。）适时指导学生有感情地朗读本段。 四、品味“三哭”，感悟“爱国心” 前面我们说到“我”回忆了外祖父身上的五件事，除了“我”面对外祖父的训斥又害怕又奇怪外，外祖父还有些行为令我难以理解。 1、教念古诗，伤心落泪 外祖父教我念诗的用意何在？（教我读诗，目的是让“我”从小受到中华民族文化的熏陶，唐诗宋词是中华民族的瑰宝，它渗透了中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托了自己对祖国的思念之情。 外祖父为什么哭了？每句诗同样也会让外祖父想到自己不能回归故乡，所以满腔的乡愁使他禁不住流下眼泪。 2、无法回国，失声痛哭 年纪大，不能回国，成为终生的憾事，禁不住失声痛哭。 3、送别亲人，思归难归 自读14、15自然段，边读边想象画面，你脑海中仿佛出现了什么样的画面？（一位白发苍苍、泪眼朦胧的老人站在岸上，隔海眺望着远方的祖国。） 五、回顾整体，总结全文 （指课题）什么叫“魂”？梅花魂呢？ （魂，在本文指的是精神，梅花魂，就是梅花的精神，也是中华民族的精神） 梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就象张明敏所唱的《我的中国心》一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！同学们请听 幻灯片出示歌曲《我的中国心》 六、说板书设计 6、梅花魂 梅花魂——民族精神 珍爱梅图 赠送梅图 中国心 三次落泪 本文由珍爱梅图——赠送梅图——三次落泪的过程讲起，并且在讲解这三个过程时都突出了文章的中心——华侨老人的爱国之心，华侨老人的中国心。并且指出“魂”体现的是中华民族的精神，因此，我采用了词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/269c8d8cda38376bae1fae39.html