梅花魂
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梅花魂 一、教材简析 人教版五年级语文上册第六课，《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。 3、通过外祖父的语言、动作、心理描写，来了解梅花的品质，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 三、教学重点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 四、教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述，揣摩作者的思想感情。 五、教学方法 1.教学方法： 情景感知、谈话法、语境联想。 2.学习方法： 读议结合、情景感悟等。 六、教学准备： 学生课前借助拼音把课文多读几遍，搜集有关梅花的诗词，对课文内容有个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集有关梅花、中华民族相关资料，形成课件及教学资源储备。 七、教学设计 （一）复习回顾，导入新课 1、通过上一节课的学习，相信大家对课文已经有了初步的了解，那谁能说说本课的主要内容是什么？课文围绕梅花写了外祖父的那几件事？（学生自由举手发言）师引导学生总结，以简练的语言或小标题，说出课文回忆的五件事。 （1）读诗落泪 （2）珍爱墨梅图 （3）不能回国 （4）赠墨梅图 （5）送梅花巾 (课件上展示) 2、通过这五件事，你能体会到这位老人想要表达的情感吗？ 学生自由发言，教师总结。（表达老人对祖国的思念和对梅花的喜爱之情） 课文中主要讲了外祖父和梅花，那外祖父和梅花之间有什么联系？ 珍爱 外祖父----------------梅花 （二）自读课文，感悟外祖父对梅花的爱 1、学生先自读课文，找到外祖父喜爱梅花的语句或段落，并分析。（在小组内交流再选代表全班交流）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？（课件显示） 学生汇报。 教师总结：从“不甚在意到分外爱惜，家人碰也碰不得”，“第一次听到他训斥”“这清白的梅花，是玷污得的吗”“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”说明外祖父对梅花十分喜爱和珍惜。 2、体味作者的表达方法。 作者运用心理、动作、语言描写把外祖父对梅花的喜爱表现的淋漓尽致，使我们读者也小心翼翼，害怕不小心弄坏外祖父的墨梅图。 3、下面让我们一起去欣赏一下外祖父格外珍惜的梅花图。（课件上播放梅花图制成的小视频） 师：同学们梅花美不美，你们喜欢梅花？ 生：美，喜欢。 师：看完这些梅花图之后，老师也特别喜欢梅花。喜欢梅花的颜色、样子，还有她成为一支独秀的光彩。 4、同学们，文中的主人公外祖父是不是也和老师一样，喜欢梅花的颜色、样子，还有她成为一支独秀的光彩呢？ 生：不是的。 （三）细读课文，品味梅花魂。 1、细读课文，找到有关梅花品质和精神的语句，细细品味。 “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（课件展示） 分析这段话，你从哪一个词中可以看出梅花的精神？ 梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。 2、外祖父珍爱梅花的原因是什么？这说明了什么？（学生讨论，选代表发言） 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难、不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（课件显示） 分析：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。 3、通过这两自然段的学习，你们感觉到外祖父喜欢这幅梅花图吗？这幅对这位身处他国华侨老人重要吗？ 生：非常喜欢。非常重要。 基本是外祖父在异国他乡的思念祖国的一种精神支柱。 4、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？ 在外公的眼里，梅花不仅仅是梅花，而且是祖国的象征。梅花的精神就是中华民族的精神，爱梅花就是爱祖国。送我墨梅图，是想让我把他对祖国的爱带回祖国，也希望我做一个有梅花气节的顶天立地的中国人。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。 5、在我们中国有很多像梅花一样，具有“顶天立地，不肯低头折节”的人物，同学们，你们有没有这样熟悉的人，想不想介绍给大家呀？ 文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 徐悲鸿:人不可有傲气但不可无傲骨 李大钊:高官厚禄收买不了 朱自清:贫穷困苦折磨不了 刘胡兰:强暴武力威胁不了 狼牙山五壮士:宁死不当俘虏 钱学森:冲破重重阻碍回国 （四）课堂小结 学习了本篇课文，谈谈你有什么收获？ （五）作业布置 一篇小练笔：写一写，来自我们身边或你所知道的，具有梅花品质的人的故事。 （六）板书设计： 梅花魂 珍爱 外祖父————梅花 顶天立地 不肯低头折节 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cf85096f724ccbff121dd36a32d7375a517c641.html