读 你 张家港市第六中学 展凤峰 冉川终于走了，任课老师显得十分的轻松，我也像是舒了一口气。在我的内心来讲，我极为的难受，做班主任这么多年，这类的学生总是以这样的结局而离开学校，我曾尝试以朋友的身份去靠近，和他沟通，他总是在“朋友”的带动下做“坏事”，而且越走越远。 学生是本书，可是我总是读不懂。 在和朋友吃饭时，朋友很有感触讲到小时侯跟老师发生冲突的事情：由于他在学校犯了错，老师一把抓住他的衣服，并把衣服抓坏了，朋友十分的伤心，最终和老师发生了严重的冲突。朋友说这件衣服是奶奶在他长到13岁时第一次买的新衣服，在那个物质匮乏的时代，朋友特别的珍惜。朋友有一个小孩叫旺汪，他给我讲了一件和老师发生的事情，他很想和老师亲情一下，夸奖老师长的漂亮，老师竟说他是“小流氓”，为这件事，他很苦恼，说老师怎么会这样的，并问我平时对学生是不是这样的。 我自问，我们老师是否真正的走进学生的心灵的深处，能否把学生当作书、诗篇，去细细地品位。 学生是一本精彩的“书”： 读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月 班级里的学生都是有情感，有思想，活生生的人，每一个学生都是一幅生动的画卷，他们既有共性，也有个性，而他们所处的社会环境、家庭环境、文化环境的差异，又决定了他们面临的难题和困惑存在巨大的差异。这就造成班主任工作的复杂性。我们在实际的教育工作中，必须要慢慢地去读懂孩子这本“书”。 葛晓是班上的一名男生，他常给班级添乱。于是，我安排他坐在最后一桌，想着千万别让这个“边缘学生”影响了我班的其他学生。一星期过去了，倒没为他烦过心。第二个星期一，一进教室，学习委员就报告说他作业没交，问他原因，就说忘了带，我当时丝毫不给他面子，在班上当即批评他不重视学习。直至第三天学习委员说他还是没交，理由仍是没带。我立即把他叫到办公室，开始了一连串的训斥：“你知道自己错了吗？你以为老师是三岁孩子呀，没写就是没写！不写作业已经错了，欺骗老师是错上加错！你过去不交作业是常有的事，还经常欺负同学！老师今天这样做是为你好，懂吗？”面前的他总是低头不语；一副“刀枪不人”“无法开窍”的样子。最后，我拿出杀手锏——“明天把你家长叫来！”来学校的是他爸爸，交谈后，我才知道他确实做了作业，由于父母离异，怕同学知道他的家庭情况而看不起他，所以他不愿说出原因。这样，事情一下就水落石出了。 后来，我反问自己：为什么能跟家长进行沟通，却抛弃了跟学生沟通的机会？在日常生活中，我们首先要站在学生的立场上，设身处地体验学生的真实感受，多一份对学生的理解，少一份对学生的训斥。只有这样，才能加强师生之间的沟通，创造学生成长的宽松氛围。如果学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人问之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风；让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！每一个学生都是一个珍贵的生命，对差生进行教育转化的过程中，固然需要进行思想品德和文化知识的教育，但更重要的是要关注学生的心理，进行沟通！孩子的心，我真该好好读一读呀！ 打开了学生这本精彩的“书” ：浪漫的季节,醉人的诗篇,你的眉目之间,锁着我的爱怜 我们班里的“活宝贝”陶毅可是远近闻名了，几乎每次作业总是最后交或不交，不到天黑不着急，为他我真是伤透了脑筋。一天，他到放学时作业还没交，一会儿我还要开会，只好请班干部看着他。开完会，回到教室，只见这个“家伙”作业本上还是我走时那么几个字，一边的班干部倒是说了一大通他如何调皮，不肯做作业的劣迹„„一时间，我只觉得怒从心中起，肺里鼓鼓的，心想：这个人真是没救了，好！你爱磨时间我就给你磨个够，留你一个人在这里！这会才见他赶紧埋头写起来。回办公室放东西时，看见抽屉里的一包饼干，我顺手拿了几个充饥，一看手表，已经六点多了，想想那学生也该饿了，再可恶吃饱了总会快点吧。想到这儿，我把饼干带到教室。问他：“饿了吧？吃几个再做吧！”他原以为我会有一场“暴风雨”或“弃他而去”，没想到我不但没走还会给他吃东西，原本天不怕地不怕的人，在伸手拿时脸都饼干红了，在他转身回座位时回头冲我一笑。一时间我感到教室里的气氛发生了微妙的变化，只见他吃了两个后，还没咽下肚就迅速做起作业来。 教室里顿时安静极了，而我的心却平静不下来，是什么造成了这样大的变化？是饼干吗？不，是我的关心触动了他，使他知道老师也是关心他的，不由地为自己的行为感到惭愧，也发自内心地开始关心老师，并采取了相应的措施——既快又好地完成作业，让老师尽快回家。 在回家的路上，我反问自己，如果我真走了，结果会怎样？看来在差生的教育与转化过程中，如果无视他的心理境况，仅仅用简单、表面的教育方法企求达到转化的目的，思想品德教育和文化知识教育都会显得苍白无力。其结果也只能是望“差”兴叹！那一刻，是学生给我上了很好的一课，是该好好的继续读这本书。那就让心灵与心灵碰撞，让感情与感情产生共鸣！ 细细地品味着学生这本“书”： 你的一切移动,左右我的视线,你是我的诗篇 有一天课后，学校政教处主任来告诉我，墙上有好多黑印，我一听，愣住了！怎么可能，冷静一想，为了得到真相，我决定不动声色查一查。经过一番明察暗访，结果真是我班里的学生所为。我再次走到教室看着雪白的墙上，异常显眼地“绣”满了黑印，应该怎么处理呢？真想好好训斥他们一顿，但是，这好像也于事无补，而且参与“作案”的人数不少，班干也好几个。把他们统统训斥一顿吧，连我自己都觉得对学生起不到好的教育作用，当然不是为了袒护班干。因为学生往往会觉得，某某同学平时很好的，也犯了这样的错误，所以自己做了，也没什么大不了的，最多被老师批评一顿而已。而有的学生可能还会因为害怕受到惩罚，否认自已做过这件事情，怎么办呢？我想孩子们为什么会犯这样错误，一定有原因。学生在课间休息道玩游戏，发现把墙弄脏了，也没人领头处理！仔细考虑后，在班会课上，我略有所思地说：“我今天走过教室，突然听见墙壁在说话，说它们最近很烦恼，我想我们班同学是否可以伸出援助之手帮帮它们！具体是什么烦恼，你们还是亲自去问一问吧！”话音一落就得到全班的赞同。于是，许多同学议论了起来，却发现有些男同学低着头不说话。我开始等待着第二天的到来，想看一看这些学生的反应。到了第二天，那里的黑印已经消失了，虽然有的地方擦得没有原来那样白，但是可以看出，孩子们用心去擦了，想到这里，我的心里甜甜的。接着，我在班上表扬过后还布置做了这件“好事”的孩子写一篇日记。看来，这个办法不错，“作案”的孩子在日记中是自己教育了自己。这比用嘴来教育他们的效果要好多了，至少他们知道，自己做错了事情，应该自己解决问题。 那一回，我笑了，就为我懂得了学生就是一本书，他教会你慈爱，教会你纯洁，教会你善良，教会你宽容，教会你真诚，教会你美丽„„ 学生是一本很精彩的书：它需要我用一生去精心地研读，学生是一缕阳光，使我的心灵变得幸福而年轻，他们带给我精神上的充实和富有 当这本书真正放在眼前时，你若能慢慢地品读了，真正读懂了孩子这本“书”，读到了书中的“尊重、理解、沟通”这六个字，我们才能成为学生的朋友，学生才会向我们打开心灵的窗口，教师才真正了解孩子精彩的内心世界，也许这里面有让你怦然心动的冲动，有让你刻骨铭心的幸福，有深刻练达的哲理„„我愿用自己的青春，撞响那一颗颗幼小的心灵之钟，使我的灵魂与天真无邪的童心世界产生共鸣；我愿用自己的心血携着学生稚嫩的手，绘出人间最美的画卷，品味它其中的精彩！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/129dd7a4b0717fd5360cdc6c.html