观潮渗透生态教育教案 一、教材分析： 这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。 二、设计理念： 建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。 三、教学目标： 基础目标： 1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。 2、进行朗读训练。 发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。 2、师生交流，品读。 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 （三）、成果展示，让学生体验文本。 在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？ 1、我的感受。 （1）结合课文中描写人物的句子。 （2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。 2、还可以加入一些音乐。 3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。 交流反馈。 （四）、拓展延伸，让学生超越文本。 我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1318523c15fc700abb68a98271fe910ef12dae30.html