人教版小学语文第七册《去年的树》第二课时教学设计 广州市白云区明德小学宁小丹 教学目标： 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。让学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点难点： 体会鸟儿与树间真挚的友情。 教学方法： 情景教学法、分角色朗读法 教学准备： 图片 课件 练习本 教学过程： 一、 导入课题 同学们，会不会唱藏天塑《朋友》这首歌会唱的我们一起唱吧！是啊！朋友间的诚信尤为重要，今天我们带着一对好朋友------鸟儿（贴图）和树（贴图）的诺言，继续来学习11课《去年的树》。 二、 新授全文 （一） 教师看图导读，品读1—2自然段 提问：这个自然段中，你从哪一个词可以看出他们是好朋友（天天） 你能用“天天”说一句话吗（生答） 如果你和好朋友天天在一起学习、一起玩耍，你感觉怎么样（生答） 那请你带着这种幸福的感觉再读读第一自然段。（我感觉到了一份浓浓的情谊） 小结：鸟儿和树相处得这么好，因为他们是（好朋友）。 （二） 品读课文3—14自然段 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿和树要分开了，他们说了什么呢请小朋友自己读读第3、4自然段。 提问：他们说了什么（学生回答） 原来他们是在约定明年重逢的事呀，那请一个同学和我一起读一读，谁来扮演树我来扮演鸟儿，其他的同学用心感受。 听了我们的朗读，你们能感觉到这对好朋友在分别时的心情是怎样的吗（依依不舍、难舍难分） 你们在班上有没有这样的好朋友有的请告诉我（生举手并找到朋友） 那请你和你的好朋友一起读读鸟儿、树分别时的对话，注意读出他们的难舍难分。 我听出来了，鸟儿说“一定回来”，表明他愿意回来，谁再来试试 原来鸟儿是在向树保证，怪不得语气这么坚定。我眼前仿佛出现了树和鸟儿的画面，请男同学扮演树，女同学扮演鸟儿，咱们再来深深地体会一次吧。 （男同学：再见了，小鸟------） 鸟儿和树分别时是如此的依依不舍，因为他们是（好朋友）。 2、冬去春来，鸟儿根据和树的约定，回到了老地方，可是、、、、、、（生答） 3、树不见了，鸟儿是怎么做的（寻找）他先找到了谁（树根） 4、请小朋友用波浪线画出鸟儿和树根的对话，读一读，体会鸟儿找树时的心情是怎样的（品词品句） 5、小结学法：画一画，读一读，品一品 刚才我们通过画一画，读一读，品一品的方法，学习了鸟儿与树根的对话，请小朋友用这样的方法，四人小组学习，继续跟着鸟儿寻找树。 6、根据学法，四人小组学习。 7、小组汇报，教师点拨。 8、回顾总结。 听了同学们的汇报，我们知道了——出示练习（我知道：） 当鸟儿回到老地方时，发现（ ）不见了，为了寻找树，于是他分别问了（ ）、（ ）、（ ）。 小结：鸟儿在寻找树的过程中，充满了焦急、担心和忧伤，因为他们是（好朋友）。 （三）品读15—17自然段 1、读课文，找出表示看的词语。 终于，鸟儿的努力没有白费，他看到了他的好朋友——树，只是此时的树早已化为了灯火，鸟儿是怎么做的（请同学们默读，在读的过程中用自己喜欢的符号画出表示看的动作词） 2、品词思考 同学找得非常仔细、准确，从这些词当中，老师仿佛也感受到了鸟儿似乎有什么话要对树说。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，这时候他想说什么（指名说）鸟儿要走了，可又对着灯火看了一会儿，他又想说什么（再指名说） 3、指导写话 真是守信、重情的鸟儿啊！鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但他给树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，可是树已经化为灰烬，他在天国的一端一定会默默地祝福 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b96ed4230422192e453610661ed9ad51f01d542c.html