家校合作教学模式在幼儿教育中的应用 ——以新冠肺炎疫情为背景 摘要：在抗击新冠肺炎疫情期间，各地幼儿园纷纷响应“停课不停学”的教育战略计划，以线上教学为依托的“居家学习”已经成为幼儿园和家长的教育刚需。不可否认，在疫情时期，居家线上学习是一种极富实效性、安全性以及创新性的教学模式。然而，其毕竟属于一种应急性的特殊教育手段，家校双方尤其是孩子家长往往很难良好地适应这一教育模式，使得家校合作的教育效能无法得到充分发挥。如何在特殊时期，发挥家长的教育促进作用，形成家校合力，为孩子的健康和全面成长保驾护航已经成为当前广大幼儿园教师亟待解决的问题。基于此，本文以新冠疫情为背景，就幼儿教育中家校合作教学模式的有效应用作了阐述，以期能够为广大同仁提供一些新的教育借鉴。 关键词：新冠疫情；幼儿教育；家校合作模式；有效应用 家庭作为孩子的成长的原点，是夯实孩子成长的重要基础。实践证明，若现实现幼儿园教育效果的提升，积极开展深度衔接、相互配合的家校合作教学模式是必要途径，这也为疫情背景下的幼儿教育指明了发展方向。广大幼儿教师应当在“停课不停学”的政策指导下，正视家校合作的意义所在，以网络在线平台为工作依托，打造新型家校合作的路径，从而在合力战胜疫情的同时，联合家庭之力，共筑幼儿成长摇篮。 一、幼儿教育中家校合作的意义所在 众所周知，幼儿园与家庭是孩子在成长道路上活动最为频繁的两个地方。二者同为孩子接受教育的主要阵地，有着千丝万缕的联系。构建协同化的家校关系，对于幼儿的健康与全面成长有着巨大的指引作用。家校合作正是以促进孩子良好成长为本质目标，旨在以幼儿园与家庭共同参的方式，构建协同化的学前教育模式，发挥二者相互支持、相互配合以及相互了解的优势，切实推动幼儿教育有效性的提高。之于幼儿教育的家校合作亦可称之为家园合作，其作为幼儿教育的重要内容，不但能丰富幼儿教育的内涵与形式，促使教师的教育想象力和创新力得到充分有效地发展，同时也能够为幼儿提供全方位的成长空间，是他们健康与全面成长的内在需求。在该种模式下，家长与幼师之间有着较强的交互性，教师可传授家长正向且正确的教育方法或教育观念，深化家长对幼儿教育的认知，让幼儿能够在家中收到系统化与科学化的教育，推动其身心的健全发展。新冠疫情期间，居家教育成为幼儿教育的主要形式，幼儿接受教育的阵地也由幼儿园转换成了家庭。在此形势下，广大幼师积极牵线孩子家长，构建以在线平台为依托的家校合作新模式，不管是对幼儿的良好发展，还是对抗击疫情战争的胜利均有着重要的现实意义。 二、疫情背景下幼儿园家校合作模式的有效应用 （一）加强家校沟通 为了推动家校合作模式的顺利开展，良好的家校沟通是必不可少的。新冠疫情期间，幼儿教育形式主要以线上教学为主，但由于幼儿年龄尚幼，这使得他们无法很好的操作电脑、手机等设备，进而常常出现掉线情况。与此同时，由于居家教学缺少玩伴，很多孩子在线上学习期间常常走神，使得师生互动效果较差，严重影响了教学有效性地提高。对此，教师应当依据信息技术之便，积极牵线学生家长。首先，邀请家长参与到线上教学中来，指引家长协助孩子进行直播听课，及时反映孩子的疑惑之处，切实发挥家长在居家教学中的辅助作用。其次，教师也要倡导家长发挥教学监督作用，对于孩子在屏幕后的不良听课习惯做出及时性的反馈与纠正，确保孩子听课效果的提升。 （二）丰富家校活动 为了强化家校联合效果，教师应当立足疫情当先，借助在线平台积极开设多种形式的家校活动，让家长参与教育的积极性得到充分有效地调动，进而激发幼儿的学习兴致，引领其学习效果的提升。例如，在活动教育方面，教师可指引家长与孩子一同设计玩具。如利用家中的废旧物品，制作动物模型、玩具小车等，以此来发挥家长的教育促进作用，促使孩子的创造性思维与环保意识得到充分有效地培养。又如，在娱乐活动方面，教师可牵线家长设计一系列的亲子活动。如教师可指引家长与孩子一同录制消毒视频或正确洗手视频，然后上传到班级QQ群或微信群中，与孩子和家长一同评选最优作品。如此一来，不但能丰富孩子居家学习内容，愉悦其身心，同时也能借此契机普及防疫教育和卫生教育，潜移默化中培养孩子健康卫生的生活习惯。还如，在德育教育方面，教师可挖掘本次疫情的德育素材，实现德育教育和家校合作教育的深度融合。如教师可指引家长与孩子一同搜集疫情中的感人事迹，开展“亲子疫情故事讲述”活动，从而深化孩子的德育认知，将信念教育、德育教育践行于实处。 （三）重视家校换位 疫情期间，为了进一步提高家校合作模式的有效性，教师应当树立正确的教育合作观念，重视换位思考。首先，教师要主动与家长进行沟通，了解学生的居家状况，交流居家学习经验或防疫信息，为家长指明教育方向，减少其居家教育负担。其次，教师应当抛弃对家长的偏见，积极征求家长的建议。例如，教师可定期性的举办线上家长会，听取家长对孩子居家学习的看法或建议，精准地把握线上教学反馈，然后以此为基点对教学措施加以改进，进而让幼儿线上教育更具实效性特征。 三、结语 总之，在疫情特殊时期，家校合作模式有着极强的现实意义。教师应正视家校合作的意义所在，积极牵线家长，以家校合力，构建共同参与、共同担当和共同面对的幼儿教育新局面，彰显“停课不停学”的最美担当，开创风雨同舟、携手共进的“别样课程”。 参考文献： [1].张金花.幼儿教育中实现有效家校合作的几点建议[J].甘肃教育.2018(16). [2].石英.家校合作共筑幼儿美好未来[J].读与写(教育教学刊).2018(05). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/138ccccca617866fb84ae45c3b3567ec112ddc0a.html