《九月九日忆山东兄弟》说课稿 一、说教材 《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。 我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于五年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。 这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。 二、说教学理念 1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。 2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。 三、说教学目标 1、会认6个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 四、说教学重难点 在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 五、说课前准备 1、预习课文，能熟读古诗； 2、了解有关王维及重阳节的知识。 六、说教学过程 （一）谈话导入 1、九月九日是什么日子？ 九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代，重阳节是一个重要的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。 2、古人重阳节习俗有哪些呢？ 登高远望、观赏菊花、插茱萸等等。 （二）理解题目 1、自己朗读古诗题目，读准生字词。 忆：思念。 山东：华山以东，指王维的家乡。 2、题目意思： 重阳节思念自己家乡的兄弟和亲人。 （三）认识作者 王维，唐朝诗人，１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 （四）欣赏古诗 1、听朗诵，欣赏古诗。 2、学生练习朗诵。 3、指名朗诵古诗，注意停顿。 （五）理解古诗 1、理解重点字词： 独:单独。 异：别的，其他的。 逢：遇到，碰到。 倍：加倍。 茱萸：一种有浓烈香气的植物。 2、小组讨论： 当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁？想到他们在做什么？他们的遗憾是什么？哪两句诗叙述了想念的内容呢？ 3、理解全诗： （1）理解全诗： 我独自一个人居住在他乡，每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。 在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。 （2）这首诗表达了什么样的思想感情？ 这首诗表达了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。 （六）朗诵古诗，练习背诵 1、我们班上有许多同学的爸爸、妈妈现在在外乡打工，每到佳节我们是多么想念爸爸妈妈，身处异乡的爸爸妈妈又是多么思念远在家乡的我们。让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起来背一背。 2、指名背诵古诗。 （七）家庭作业 以“妈妈（爸爸）我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。 （八）板书设计 《九月九日忆山东兄弟》 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 [注释] 1．九月九日：指农历九月九日重阳节。 2．忆：想念。 3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。 4．异乡：他乡、外乡。 5．为异客：作他乡的客人。 6．逢：遇。 7．倍：格外。 8．登高：古有重阳节登高的风俗。 9．茱萸（zhū yú ）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13aea7b3974bcf84b9d528ea81c758f5f71f29df.html