《曹冲称象》教学设计 教学目标 1. 能正确流利地朗读课文。 2.能借助课后题的排序说出曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语 表达的意思。 2. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆 表达的品质。 教学重点 借助课后题的排序说出曹冲称象的过程。 教学难点 学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 教学过程 一、复习导入 1.看拼音写词语；（柱子、秤杆、床底、然后） 2.回忆内容：本文写了（曹聪）动脑筋想办法（称出大象重量）的故事； 二、精读领悟 1.自由读课文：把描写大象样子的句子用“~~~~”画出来。 2.感受大象“又高又大” “这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子” ．．．．出示图片，体会大象的又高又大。 指导朗读，发现“像……像……”两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。（展示课前查资料自学搜集的相关句子） 3. 看到又高又大的大象，曹操喜欢吗？你是从哪里知道的？（聚焦第一段） 4. 看到又高又大的大象，官员们在议论什么？ 出示并比较两个句子： 这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？ （第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气） 5. 文中有几种称大象的办法？你觉得哪个方法好？为什么？ (板书：官员 造大秤 曹冲…… ) 三、赏读积累 1.曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？ （共四步。分别是：赶象上船——画线——赶上岸，装石头——称石头）板书。学生根据板书演示曹冲称象的过程图，提前自己准备道具的学生可以用自己的道具向大家讲解。 2.实践感知后你觉得石头为什么要装到船下沉的地方为止？ （石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。） 3. 出示“先……再……然后……最后……”等表示承接关系的词语，说说曹冲称象的办法。 学生说，师生共同评价，是否把曹冲称象的办法说清楚。 完成课后第二题。 4.思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 你还有更好的办法吗？ (用船代替秤，解决了没有大秤的问题；用石头代替大象，让大象丝毫无损，曹冲称象办法的巧妙) （用士兵代替石块……） 5.指导朗读最后一段，曹冲的反映，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 四、延读拓展 1. 一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，才七岁的小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、敢于表达） 组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 2. 《曹冲断案》的故事。 板书： 曹冲称象 官员 造大秤 × 曹冲 赶上船——画线——赶上岸装石头——称石头 √ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13e42b5928160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d81.html