ie üe er 【教学目标】 (一)知识与技能 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。会认“雪”、“儿”2个生字。 2.能够准确、流利地读出ie、üe、er的四声,给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。 (二)情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌,体验拼读音节的成就感,体会课堂生活的丰富多彩。 【教学重难点】 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、复习检查,巩固旧知 1.出示卡片e、i、ü,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。 2.出示课件,让学生自由举手读复韵母ɑo、ou、iu,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样? 3.让学生对比读:i—ie、ü—üe、e—er,并让学生说说每组的发音有什么不同。 二、学习复韵母ie和整体认读音节ye 1.出示插图问:图上画的是什么?(椰子树) 2.出示ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,自由举手读,开火车读,齐读。 3.让学生观察ie在四线三格中的位置,动手写一写。 4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。) 5.学习整体认读音节ye。 1 / 3 (1)ie是韵母,不能独立成音节,要想给字注音,怎么办呢?声母y有办法,出示整体认读音节ye,(声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y,指出ye为整体认读音节,读音也是椰子树的“椰”。)教师领读,学生跟读。 (2)ye在四线三格中的位置。(整体认读音节ye是由哪两个字母组成的?学生说ye在四线格中的位置,老师范写。) (3)练习ye的四声。 三、学习复韵母üe和整体认读音节yue 1.出示插图问:图上画的是什么?(一轮圆月) (1)出示üe,提示:月亮的“月”去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。 (2)练习读音。发音方法:先发ü的音,再向e音滑动,先轻后重。 (3)练习üe的四声。(老师在黑板上写,学生读。) 2.学习整体认读音节yue。 (1)提问:韵母üe能不能给月亮的“月”字注音?(不能)指出yue为整体认读音节,读音和韵母üe一样。指名读。 (2)yue在四线三格中的位置。(学生说yue在四线三格中的位置,老师范写。) (3)学习yue的四声。(yue和韵母üe的读音一样,它们的四声也是一样的。) 四、学习特殊韵母er 1.出示插图,这是什么?(耳朵) 2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,发音时舌头要往上卷。 3.老师引导学生读er,让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。 4.小结:er是个卷舌音,发音时舌头往上卷。它只能单独作音节,不能和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。 五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同 1.ie、üe、er比较。 2.ie、ue与ye、yue比较。 【第二课时】 【教学过程】 一、复习检查 听老师读音节,说说韵母是什么,声调是第几声。 2 / 3 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/141bb5b15df7ba0d4a7302768e9951e79b8969b7.html