一年级学生阅读学情分析

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一年级学生阅读学情分析

—年级是阅读教学的最初始阶段.但大多数技师往往把拼音、识字作为救

的重点,在组织课程时,很少去培养孛生的阅读能力,从思想上不重视,从而忽

视对学生的阅读指导.很大程度上也影响了学生的阅读能力.同时,由于l窭设

施、教学大纲等各种条件的限制.使得小学低年级的阅读蚊学开展举步维艰.加

—家长对谭外阅读的意义同样认识不足,孩了在家空闲时间多用来看E视、玩游

戏,从而放松了对课外书稻的阅读,本文结合自己的—点救学经验,企图尝试对

年级语文阅读教学谈—点自己的浅见, 一、培养阅读兴趣

1、以教师的“身教“激发学生的阅读兴趣.激发学生的课外阅读兴趣,教 师起着举足轻重的作用,因为一年级的学生身心发展处在童直幼稚阶段.认知能

力关,最易产生的是横仿性,老师爱什么,学生也会爱什么,家长爱什么.孩子

也爱什么.近朱者赤.近昌者黑.所以教师耍以身作则.首先对读课外书耍有较

大的兴趣,给学生以表率的作用,产生强大的威旗人.来激友学生的读书兴趣,

因此,在平时教学中,自己首先要喜欢读书.可以把自己读过的话台孩了看的书


推荐给孩了,还可以把自己喜欢看的书放在办公室甲,让学生知道原来老师也要

不断滇许多新的书.

2、故事制造悬念,激发阅读兴趣,小学生爱听故事.特别是—些童话、

言等更是百听不厌.因此.可以利用读物木身的特点,如果从讲故事入手,让学

生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐,阅读的兴趣就会油然而生.学生刚进

入小学时,他们的识字置比较少根据这个实际,我经常给孩子们讲故事,有时精

会在故事讲到精彩处享然而止,然后告诉学生故事的结局就在哪—本书rIX样,

孩子们就会根据老师提供的信息,迫不及待地到谭外阅读中去寻找结果.这就是

“县念激发兴趣”法,这种方法可以说非常有敛.只要我讲过的故事书都会成为

琨上的”拍手贷”,孩子们都会争看亲眼目睹一遍我讲的故事,不知不觉t

徒生童话><格林童话><儿歌集》都成为孩子们的读物. 二、要注重培养学生良好的阅读习惯

我国著名的语文敦育家叶圣陶先生认为:”阅读教学首先要抓住习惯的培养“

首先从养成良好的阅读姿势做起,如每次读书之前,强调读书的姿势,养成良好

的阅读姿势,以及最差本的读课文的要求就是}巴课文读正确.—种良好的阅读姿


势和阅读习惯的养成并非易事,需要时刻纠正孩子的坐要等不良的阅读习惯,这个

过程必须贯穿整个一年级的阅读教学.教师要做到。反复教.教反复,。


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