一年级学生阅读学情分析 —年级是阅读教学的最初始阶段．但大多数技师往往把拼音、识字作为救学 的重点，在组织课程时，很少去培养孛生的阅读能力，从思想上不重视，从而忽 视对学生的阅读指导．很大程度上也影响了学生的阅读能力．同时，由于学l窭设 施、教学大纲等各种条件的限制．使得小学低年级的阅读蚊学开展举步维艰．加 —家长对谭外阅读的意义同样认识不足，孩了在家空闲时间多用来看E色视、玩游 戏，从而放松了对课外书稻的阅读，本文结合自己的—点救学经验，企图尝试对 年级语文阅读教学谈—点自己的浅见， 一、培养阅读兴趣 1、以教师的“身教“激发学生的阅读兴趣．激发学生的课外阅读兴趣，教 师起着举足轻重的作用，因为一年级的学生身心发展处在童直幼稚阶段．认知能 力关，最易产生的是横仿性，老师爱什么，学生也会爱什么，家长爱什么．孩子 也爱什么．近朱者赤．近昌者黑．所以教师耍以身作则．首先对读课外书耍有较 大的兴趣，给学生以表率的作用，产生强大的威旗人．来激友学生的读书兴趣， 因此，在平时教学中，自己首先要喜欢读书．可以把自己读过的话台孩了看的书 推荐给孩了，还可以把自己喜欢看的书放在办公室甲，让学生知道原来老师也要 不断滇许多新的书． 2、故事制造悬念，激发阅读兴趣，小学生爱听故事．特别是—些童话、富 言等更是百听不厌．因此．可以利用读物木身的特点，如果从讲故事入手，让学 生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生．学生刚进 入小学时，他们的识字置比较少根据这个实际，我经常给孩子们讲故事，有时精 会在故事讲到精彩处享然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪—本书上rIX样， 孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到谭外阅读中去寻找结果．这就是 “县念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有敛．只要我讲过的故事书都会成为 琨上的”拍手贷”，孩子们都会争看亲眼目睹一遍我讲的故事，不知不觉中t安 徒生童话><格林童话><儿歌集》都成为孩子们的读物． 二、要注重培养学生良好的阅读习惯 我国著名的语文敦育家叶圣陶先生认为：”阅读教学首先要抓住习惯的培养“ 首先从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，强调读书的姿势，养成良好 的阅读姿势，以及最差本的读课文的要求就是}巴课文读正确．—种良好的阅读姿 势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐要等不良的阅读习惯，这个 过程必须贯穿整个一年级的阅读教学．教师要做到。反复教．教反复，。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14b897ccadaad1f34693daef5ef7ba0d4a736ddf.html