如何发挥榜样力量助力学生成长 概要：榜样是一种力量，是一面旗帜，有榜样的指引学生就能找到前进的方向。从学生实际心理出发，寻求学生身边真真切切，活灵活现的榜样，这样就会触动学生心里的那根弦，使他们学有榜样，赶有目标，从而向更健康、更积极的方向成长。 所谓榜样教育，就是以先进的典型人物为榜样，通过宣传他们的思想和行为，促使学生从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生行为动机的一种教育活动。榜样教育就是这样一种形象化的示范教育，而小学生又正处在一个善于模仿的年龄，班主任该如何在班级管理中开展榜样教育呢？ 一、老师是最具影响力的榜样 苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写到：你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。 在学校中，教师是学生最直接的榜样，是最主要的教育者。因为教师是学生经常直接接触的人，其对学生的影响也是经常的与直接的。教师不仅是知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者。其一言一行都对学生有着潜移默化的影响作用。不论教师本人的道德修养如何，在学生的心目中，他们都被看作是榜样，或者被认为应该是榜样。 教师对学生要关爱，要宽容，要有耐心。这样才能体贴入微，把他们教好。一个对学生有爱心的人，必定能以博大的胸怀去爱别人，爱周围的一切，从而热爱自己的事业。因此，在教育过程中，要尊重学生，以平等公正的态度对待每一个学生，循循善诱，耐心教育，并且通过身教，把学生培养成为积极向上的健康快乐的孩子。 为人师表。有什么样的老师，就会带领、培养出什么样的学生。老师的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此我事事处处严格要求自己，要求学生做到的，自己要首先做到。在工作上，我认真地把每一件事情做好，同时，我也是这样要求我的学生的。 班级卫生管理，是每位班主任天天都要面临的工作之一。刚接手现在这个班级，班中常会有人有意无意把地面弄脏，我批评教育了好多次，可效果都不够理想。与其言传，不如身教。于是，我借鉴了他人的经验与做法，用彩色卡纸自制了一个精致的垃圾盒，放到讲台上。同时也要求每位学生自制一个小小的垃圾盒放在自己的抽屉里，一有垃圾就马上放到垃圾盒里，垃圾盒装满了再倒进教室的垃圾桶里，努力做到“垃圾不掉地，教室真干净”。有时教室的地板上还是难免有“漏网之鱼”，我也严格要求自己，只要一看到垃圾，即使是一片小小的纸屑，我也立即弯腰捡起放到垃圾桶里。一段时间后，学生慢慢养成了“自己的垃圾自己管理”的意识，班中乱丢垃圾的现象也渐渐杜绝了，甚至我们班已经不需要打扫教室了，因为在师生的共同努力下，垃圾完全没有掉地的机会，教室自然干净舒适了。 二、优秀的同学是最具动力的榜样 学生身边优秀的同学或许没有惊天动地的壮举，或许自身还有些不足，然而就在他们平平常常的事迹中，却蕴涵着可以升华为启发、激励人们奋发向上的思想精神境界。 在“同学，你是我最好的榜样”主题班会中，我让学生们讨论：班上的同学身上的哪些优点值得我们学习？学生很快得出结果：助人为乐、先为后已、讲文明、讲礼貌、爱学习、守纪律……我再让学生讨论：你认为哪位同学身上的优点最突出，最值得你学习呢？就这样，学生心中的榜样就慢慢浮现出来了。 我们班的吴国辉是劳动委员，人特别勤恳，每节课的课间，都检查教室的清洁工具摆放整齐了没有，同学们的桌椅不够整齐的马上动手摆整齐，一见地面有垃圾立刻清理干净，天天浇水给教室里的绿化植物。在他的影响下，班上的同学都纷纷争着去这些干活，教室卫生一天比一天好，经常受到学校领导的表扬。 再如我们班的黄玉敏同学，特别热情大方，班上不管是谁，只要有困难，她肯定是第一个发现和伸出援手的。在我的及时肯定与表扬下，班级掀起了一股的“最炫助人风”，大家争相帮助有困难的同学，都希望像她那样“帮助他人、快乐自己”。现在，我们的班级已经成了一个充满爱与温暖的港湾，大家更热爱这个大家庭了。 三、父母是最易效仿的榜样 “父母是孩子的第一任启蒙老师。”父母的一举一动，对孩子来说都有着重要的影响，甚至可能影响孩子的一生。孩子因为年龄特点，缺少辨别是非的能力，但是塑性很强。他们总是无意识地模仿父母的行为。父母好的行为会对孩子起着好的作用，父母的不良行为更容易让孩子学坏，这是一种耳濡目染、潜移默化的作用。 作为班主任一定要重视家庭教育版块，加强家校沟通，通过家长学校、家访、电话等方式提醒家长积极配合学校教育，为孩子树立良好的榜样。 四、英雄模范是最具典范性的榜样 古今中外灿若星辰的英雄和伟人，在他们身上，集中体现了人类文明和传统美德的精华，因而，世世代代为人们所景仰、学习、仿效，发挥着不可估量的激励、教育和启迪后人的作用。所以，班主任要让学生见贤思齐，见善知不及，利用榜样的力量作为学生奋发的动力。我们可以让学生收集名人名言、名人轶事，指导学生阅读名人传记，摘出其中最令自己心动的片段，在班上交流。 例如，指导学生阅读“海豹人”——著名的励志演讲家尼克·胡哲的故事，学习他用一颗坚强、充满自信的心不断努力、不断超越自我的精神。长此以往，学生就会不自觉地进行仿效，使班级正气上升，形成主流。班主任还要在班级制定各种奖励制度，对进步学生给予适当的物质奖励，发给奖状，激励他们不断超越自己，塑造良好的自我，自强不息。 总之，榜样是一种力量，是一面旗帜，有榜样的指引学生就能找到前进的方向。从学生实际心理出发，寻求学生身边真真切切，活灵活现的榜样，这样就会触动学生心里的那根弦，使他们学有榜样，赶有目标，从而向更健康、更积极的方向成长。 参考文献： [1] 张振鸾.浅谈榜样教育.当代教育科学，1991（1） [2] 胡家曙.实施榜样教育法的承递性.现代中小学教育，2001（12） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15100ae74973f242336c1eb91a37f111f0850d6d.html