课程思政教学比赛案例：《互联网金融》课程 以互联网金融为代表的新金融业态迅猛发展，对高校金融人才的培养提出了更高的要求，建立在传统经济学框架下的高校金融教育面临挑战。在此背景下，金融学专业积极调整培养方案，开启互联网金融课程的一系列建设与发展。教学团队也在不断深入挖掘课程内容和教学环节中的思政元素，充分利用中国大学MOOC教学平台与资源，对学生开展深入细致的思政教育。 “互联网金融”作为金融学专业本科生的专业基础课程之一，其开设目的是为了适应网络经济新时代“互联网+”的蓬勃发展新趋势和互联网金融业态迅速发展的需要，同时也希望可以提升金融消费者的金融知识素养，控制和防范风险。因此，该课程不仅集理论前沿、实践性于一体。同时中国特色鲜明，法制规范中发展也是该课程的特点。 教学设计 “互联网金融”课程充分考虑学生个体差异，利用各信息化平台与资源，构建“TronClass + SPOC专属课程 +课堂教学”三位一体的信息化教学实施方案。在提供充分教学资源的情况下，形成“获取新知—内化新知—运用新知”的有效教学路径，保障教学效果由浅入深、由易到难，逐层递进，提高学习效率，优化学习效果，最终确保思政目标与教学目标的有机融合。 内容设计上，围绕“知识传授、能力培养、价值引领、智慧启迪”这一目标，在课程的章节内容中深入挖掘社会主义核心价值观、专业伦理、法制观念等德育元素的触点和融点，明确为教案设计详案；从互联网技术与金融业务融合的角度，将内容有机组合为四大模块，了解互联网与金融业的融合规律；掌握互联网金融的基本理论；理解互联网金融业务模式与运行机制；了解互联网金融的风险及其监管发展。加强内容的逻辑联系，引发学生深入思考和探究。 教学策略的设计采用启发与渗透、显性教育与隐性教育相结合，而教学情境的设计也有利于激发学生兴趣，促进学生自主学习。课程考核中，提升平时过程考核占比，并在平时考核中细化主动参与课堂 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/155c308ed25abe23482fb4daa58da0116d171f62.html