我的反思 参加国培，在不断的接受新知的过程中，一直经历着学习、反思、内省、重构等一系列的思维革命，受益良多，现撷取启示点滴如下： 1、对新课改的认识：新课程实施至今已逾十年，改革进入了攻坚、反思和总结的阶段，应该更注重学生的创新、反思、实践能力的培养，但是政策出台的理想化和实践者、执行者的理解事物和走样，使得课程改革进行过程中仍有不尽如人意之处。但是问题并不能改变其正确的本质，只要坚持并按照正确的方式进行，培养学生的能力和提高学生的成绩并不矛盾。 2、关于语文的人文性和工具性关系的问题：现在语文教学中存在一个问题，就是关注人文性而忽视了语文的工具性，如果一堂课只把人文性、情感态度价值观作为教学目标，而忽视语文教育的核心内涵是不对的，甚至是失败的。语文的工具性服务于人文性，人文的教育是在语文学习的自然情境过程中渗透的，是在学生与文本内容对话产生的共鸣中形成的，而不是教出来的。在课堂中应该给学生更多具体可感的内容，从工具性的层面进行操作。阅读是分阅读对象的，作为普通读者可能更多的是关注文章的内容，看写了什么；而作为语文教师除了关注内容外，还要关注形式，看作者是如何表达这些内容的，关注怎样的表达更有意义，也就是语文课堂应该主要关注最有“语文味”的内容——语言文字、语言文章、语言文学。 3、关于课程资源：课程资源是一个较大的概念，教学内容最优化是教学最优化的核心。教师应该教给学生有用的、有效的、有内涵的内容，而要做到这一点，需要教师树立课程意识：教学只是课程实施的一个环节，课程是综合的、动态的，由师生共同建构生成的综合体，其中，教师是重要的课程资源，教师的水平决定语文课的水平；学生在提出问题、解决问题的过程中，以及生生、师生、生本对话中，生成了珍贵的课程资源，因此教师在课堂中要注意，“不愤不启，不悱不发”，应到学生能说的自己不要说；环境是重要的课程资源，语文教师最重要的是创设情境氛围，做到少讲、精讲，给学生多思考和练习的时间；最基本的课程资源仍然是教材，要重视教材的学习，在学习过程中根据需要进行取舍和改进，有价值的课文可以精讲拓展，意义不大的文章略过、删去亦可，还可以引入新的课程资源，可以同时参考其他版本教材（苏教版、长春版等）进行比较教学，从教材中选取补充教学内容是比较省时省力的办法。此外课程资源还包括隐性课程、素材性和条件性资源等。在使用多媒体课程资源时要注意，应把多媒体作为教学资源拓展的有效手段，而声影资料要慎重选用，以免影响学生的想象空间。 4、增加学生的语言积累量：初中阶段是学生语言积累的黄金期，学生的思维方式中形象思维仍起主要作用，学生不懂也能学，是背诵积累的最佳学习时机。多进行基础夯实和名篇诵读，有助于孩子形成基本的文化心理，培养学生的理解能力和自然表达的语感。而且在记忆的黄金期让学生记忆最有价值的内容，进行语言文字的大量储备，尽管可能不理解，但随着时间的推移，其意义是无穷的。反思我的古典名篇诵读教学实在是很失败，为了教学进度和考试的需要，使得学生浪费了大好时机只是背诵本册教材中要求背诵的古诗文，视野之狭窄和目光只短浅，实在羞愧。幸而识迷途其未远，觉今是而昨非。返校后，我会借鉴师大附中“三百篇”，为学生制定一个分阶段的背诵篇目和考核计划，以期不枉费学生大好韶华。初中还是学生心智逐渐成熟和定型的阶段，因此，初中语文也应该注重关注学生的兴趣、习惯和方法等非智力因素。同时，坚信面向中考培养学生的 1 创建性和技巧性，打高分和高素养是有规律可循的。 参加国培，远胜闭门苦思。学习的结束不等同于思考的终结，我仍将继续前行。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1580144791c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7d1.html