我最佩服的人教学设计
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篇一：我最敬佩的一个人教学设计 我最敬佩的一个人教学设计 【设计理念】 新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的，培养学生的习作兴趣，让他们乐于表达，能够把看到的事物写得象。在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，把习作、阅读和口语交际有机的结合起来，从细处入手，从点滴抓起，培养学生细心观察，留心积累，乐于表达的好习惯。 【教材简析】 《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。 本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。在学生充分说的基础上，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。 【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。 【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的 精神风貌，体现敬佩之情。 课前谈话：未成曲调先有情 师：初次见面，要在这么多老师的注视下上课，大家感到紧张吗？下面咱们先练练胆子，谁敢保证，不管老师写什么字，你都敢若无旁人地大声念出来，举手！（板书自己的名字，生读）胆子可真大，敢直呼老师名讳。不过是老师让你们叫的。好，下面老师再写，看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。 【教学过程】 一、审清题意：咬定青山不放松 1、以板书引导审题。 （1）用红色粉笔板书：敬佩 师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思 （指名生说）敬重佩服。 （2）用黄色粉笔板书：一个人 师：请你连起来读（敬佩一个人） （3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人 师：请你再读 师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？ 2、以练习推进审题。 出示填空：写作对象是（ ），写作的范围是（），写作的重点是（ ）。 师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。 生读，然后交流。 根据学生交流，师适时板书 人物事例品质 妈妈刻苦学习 小伙伴苦练书法 清洁工人不畏寒暑、默默工作 叔叔阿姨自强不息努力拼搏 （设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。） 二、开启心路：磨刀不误砍柴工 1、讨论：怎样的人才是值得敬佩的人？ 你认为怎样的人才值得敬佩？（生答） 要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。 2、讨论：敬佩这个人的什么品质？什么事表现这种品质？ 同学们，老师要给大家介绍一些人，我们来认识了一下，看看他们身上都具有什么品质？通过什么事来表现人物品质的?课件出示： 图片、词概括图 根据学生交流，师适时接着上边的板书 师：他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质，令我们肃然起敬。假如人物具有这些品质，你打算用什么事例来表现这个人的品质呢？（课件出示）认真负责，知错就改、勤奋好学，拾金不昧，宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。 生选取其中一个说说用什么事例表现品质。 过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空： （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领??）。如这件事（）。 （设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）过渡：刚才咱们都在讨论人物品质以及表现人物品质的事例，但是怎样才能把事例写具体呢？（在事例前板书：具体）这就是我们接下来要探讨的问题。 3、讨论怎样才能把事写具体？ （课件出示文章片段） 小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。 我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。 （板书：外貌、动作、语言、神态等等。） （设计理念：以文为例，指导如何把事情写具体） 三、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人 指着板书小结：同学们，在刚才的交流中，我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要通过具体的事例表现人物的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。 现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议： 1、题好一半文，你可以用“我敬佩的一个人”做题目，也可以自拟。 篇二：我最敬佩的一个人教案设计(上课) 我敬佩的一个人教学设计 【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。 【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。 【教学难点】语言、神态、动作的具体描写。 【教学过程】 一、导入，审清题意。（以板书引导审题） 1、用红色粉笔板书：敬佩 师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思 （指名生说）敬重佩服。 2、用黄色粉笔板书：一个人 师：请一组同学连起来读（敬佩一个人） 3、用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人 师：请大家齐读 师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今天要写什么？ 生：写一个人 师：怎样的一个人 生：我敬佩的 二、引导 1、师过渡：对，大家理解的非常到位。这就是我们今天的习作。现在，请大家打开书本135页，自由地读一读习作要求，看看在这段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？ 生读，然后交流。 根据学生交流，师适时出示课件图片。 妈妈刻苦学习 小伙伴苦练书法 清洁工人不畏寒暑、默默工作 叔叔阿姨自强不息努力拼搏 师小结：从上述的交流中，我们知道，敬佩一个人需要敬佩这个人的什么地方？ 生回答（高尚品德，特长本领……） 2、师过渡：刚刚我们讨论的都是书上的人，现在老师请大家说说自己敬佩的人是谁？你敬佩他什么地方？完成填空。 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他或她（ ）。 过渡：刚才大家说得很棒，但是写人就一定要有事例来突出人物的性格特征。我们今天写人也要用事例来证明!大家赶快行动吧，用事例说说自己敬佩的人。 （课件出示）我敬佩的人是（ ），因为他或她（ ）。事例（ ） 3、一块好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色润笔；一件好事例需要你去描绘具体。怎样才能让自己的事例具体呢？请大家看下面一段文字，说说你的看法？ （课件出示文章片段） 黄嘉豪不但名字“帅”，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机 灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。我佩服他最爱书法。备好墨砚，拿起毛笔，挥笔就写，还真有小书法家的气派呀！看， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15a8ee05172ded630a1cb65b.html