《我熟悉的同学》作文讲评课教案

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作文讲评课《我熟悉的人》

教学目标:

1.使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质。 2.能对他人的作文进行正确的点评,培养学生自改文章的能力。 教学重点:学习作文点评的方法。 教学难点:学习围绕要求进行作文点评。 教学过程:

一、复习:(3分钟)

1.导言: 古今中外的大作家都对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节呀!( 课件出示:文章不厌百回改,反复推敲佳句来。)

2.习作总评 上节课我们练习了一篇作文―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。(板书:评改:《―――的同学》

3.复习习作要求:你认为描写人物要具备哪些特点? 1)确定一位老师或同学

2)选择一两件真实而具体的事例(选好典型事例) 3)写出他(她)的性格或品格

4.提问:作文向我们提的几点要求中,那一点重要? 预设 选好典型事例

师:好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。

二、指导例文《xxxxx》,明确写法(上等学生作文一篇)(时间1012分钟) 1.自读例文,想一想:

1)小作者要反映人物哪一方面的思想品质?(作者是围绕什么来写的?) 2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写好的动作、神态的句子画出来,读一读。

2.分小组讨论、交流。

1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。 师:“真”是文章的生命所在,是立意好的前提。

2)写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写,细致入微,具体感。师:肖像或外貌要用好形容词,动作用动词要恰当,语言要符合人物性格身份。(课件出示)



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预设:生:抓住好的词语。比如:、、、、师:外貌描写用好的形容词;动作描写用好的动词;语言描写要符合性格身份;心理描写要符合当时情景。

预设:①外貌、动作描写不够具体,人物不够丰满。②语言倒是符合性格身份。(针对①师:该用那些动词、形容词?生:、、、、) 预设:我的心理所想及我对xx的看法。

三.指导例文《xxxxxx》(中下学生一篇)(15分钟) 1.生朗读文章。师提出要求:哪些地方好?哪些地方不好? 指名说一说。 2.应该怎样改? 预设

1)将文章读23遍,将可有可无的字、句、段删去。 2)词语运用是否得当、句子是否通顺、标点符号是否正确。

3)选用的事例能否放映出人物的品格或性格。按顺序,内容真实,运用表达方法。

四、修改自己的作文。或同桌互相修改。

师:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀。

五、教师小结: 同学们,这节课我们讲评了前几天写的作文,还尝试着修改了自己的作文,希望同学们在今后写作文时,能用今天学到的修改方法反复修改自己的作文,记住这句话,文章不厌百回改,反复推敲佳句来。这样,我们的作文会越写越好。

六、作业。修改后的作文抄到作文本上。 七、板书设计:

评改: 写人习作

人物习作 具体事例 突出人物品质

语言 外貌 动作 心理



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