第四单元 第1课 图形·联想·创意 一、 时间：第十周 二、 课业类别:应用设计课 三、 课时：一课时 四、 教学目标： 1、 学会欣赏艺术家视觉、构思奇妙的创意图形作品。 2、 能运用视觉图形的创意联想，利用每年的绿色纪念日宣传环保意识。 3、 培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。 五、 教学重点：学习创意图形的构思与手法。 六、 教学难点：如何引导学生完成“图形·联想·创意"的学习过程。 七、 教学方法：讲授法、图示法、演示法、讨论法. 八、 教具准备:多媒体课件、范画作品几幅。 九、 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、 多媒体电教设备. 1、提高学生收集处2、 范画。 通过上网等途理资料的能力. 课前准备 3、 布置学生收集有径收集面具图片资2、使学生对图形创关图形创意的资料，准备材料工具。 意有初步的认识。 料. 3、营造课堂气氛。 1、用“龙”字导入新课并提问：（1)这是什么字？（2)中国人被称为什1、注意观察1、用中国特有的传么的后代？（3）由“龙”统文化“书法艺术'作为字我们联想到什么？（水、“龙"字的书写. 2、由“龙”引课题的导入，由于”龙雨、海、云、渴等）(4）发“水、火、金、“字具有深刻的民族文而水又和哪个字是相对，并以水、化内涵,故此也能培养学的？（火）(5）由“火”土、木”课堂引入 又联想到什么？（太阳、火两字组词和进行生的爱国情操。 枫叶、苹果等） 图形创意小练习. 2、由“龙”→“水2、教师小结，并要求3、思考、讨论"与“火"的思考过程，学生用“水”与“火”进教师提出的问题，再到图形创意练习，提行组词5个，并启发学生体会传统文化深刻高学生的散发性和归纳联想对“水"与“火”字所的内涵。 性思维。 相关的图形进行创意练习。 3、小结创意练习. 1、简述图形的起源与1、看、察、听、1、从中国传统吉祥发展： 思. 图形说起,唤醒学生对自课堂发展 (1）从中国传统的图形2、看鱼(真己民族悠久文化的认“半坡的鱼纹”和富有创鱼)，思“鱼”、懂识、学习。 意的古代汉字“鱼"字说“鱼”. 2、人人都是艺术家,起，此时教师出示真鱼及图例。（古代汉字“鱼”、现代人春节时还贴“富贵有鱼”的横披） (2）现代的图形发展史是以1912年的格式塔心理学开始的，到今天，人人都是图形创意艺术家,这是人类的进步，也示意着人类新图形时代的到来。 2、图形创意的基础造型:图形创意的基本元素是点、线、面,用创意图例来分析点、线、面。 3、图形创意的主要表现方式： （1）主要介绍同构图形、异变共生图形. （2)图形创意的超现实意义：主要介绍达利、马格利特的作品。 4、图形创意在设计中的应用: （1）图形创意在设计中的价值和意义。 （2)分析优秀广告作品，并通过讨论、思考，让学生知道图形创意在广告作品里的重要性。 5指导学生作“手”的图形联想创意： （1）运用发散性思维和收敛性思维提出问题； （2）想象和联想：提出大胆的设想和构思草稿图; （3）收敛性思维：围绕新构思，分析、综合、归纳各种信息资料，从中寻找完美的决绝方案. (4)流程简图为：略图3、了解从古到今的图形发展简史。 4、认识现代的图形视觉传达的是人类进入信息时代最有效的感知和沟通方式。 理解点、线、面、是图形创意的基本元素，并注意与数学中点、线、面的区别。 听老师分析经典创意作品。 讨论开展个人评点大师的创意名作. 听老师分析经典广告作品与社会实例，开展讨论、思考. 5、理解“手”被赋予的美学意味和社会性.（如五指中各指的意义，男与女的“手”等） 体会现代设计艺术作品中丰富多彩“手”的形象。 激励学生的创作热情。 3、图形创意在现代社会中的重要性，与实际生活关系密切，以此带动学生的学习欲望。 对基本元素的认识和感知，使学生在操作实践上有一个正确的起步。 从大师作品中启发学生的设计艺术和创意灵感。 让学生了解图形创意在设计艺术中的核心地位、以及在现代生活中的重要组成部分。 4、启发学生的创作思维. （1）以“手”作为创意主题，具有特别的意义（模仿、象征、社交、语言等）。 （2)“手”因与生活关系密切，更加容易启发学生的创意思维(如妈妈的“手”、老师”的“手”、商人的“手”等)。 过程→草图过程→完稿过程。 6、布置作业，提出作业要求。 7、作业评价。客观地评价学生的作业,以鼓励、表扬为主。 课后延伸 展出小组和作的作品，进行比较研究. 十一、作业要求：借鉴传统面具谱式和结合个人的想象力来制作设计面具。 十二、教学评价： 1、 评价内容： 面具的装饰与造型是否表现出个性、感受,是否恰当的利用材质的特点强化了构思的创意. 2、 评价方式：采取老师点评、学生自评，同学们互评等方式。 十三、课后反思： 本节课主要让学生通过学习“图形·联想·创意”，培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感,交流合作的综合素质。由于课前学生收集的材料完备,准备充足，上课是感到比较流畅、气氛良好。学生也表现得十分的积极,充分展现出他们的热情、聪明与智慧，从作品的完整性来看,学生的想象力十分丰富，创造性也比较强，如果再多2节课让他们深入学习，相信作品一定会有意想不到的收获. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16a7a5f9730abb68a98271fe910ef12d2af9a9fa.html