地理学习与社会生活的关系分析 任何学科的学习都会在生活实践中得到运用，所以重视学习与生活实践的联系性分析，这无论是对学习还是对生活都有重要的意义。就地理这门学科来讲，其与人们的生活息息相关，而很多学生认为地理与生活的关系不大，这种错误的思想导致其对学科的不重视，因此不仅学习成绩不好，实际生活也是一团糟。为了让学生更好地关注学科的价值和意义并强调其生活的应用，文章就地理学习与社会生活的关系做分析与讨论。 标签：地理学习；社会生活；关系 地理知识在生活实践中有着重要的应用，但是目前的学生大都没有应用地理知识的意识，所以很多学生认为地理课本的学习没有较为突出的价值。正是因为这种观念的影响，很多学生对地理这门学科便有了排斥的心理，这不仅影响了地理教学的有效推进，对学生们的生活也形成了不良的影响。总之，地理学习和社会生活的关系密切，具体探讨这种关系可以让学生对学习有更深的了解。 一、地理与日常生活的关系 从具体的分析来看，地理学习与生活的关系首先表现在日常生活中。从高中地理的具体学习来看，其中既涉及人文地理的内容，又涉及自然地理的内容，而无论是人文地理还是自然地理，这对于人们的生活都有重要的影响。 举个简单的例子，农业生产与气候有着较为明显的关系，因为农业生产的土地、温度、降水等因素会随着气候的变化而发生变化。例如东北地区，温带季风气候显著，夏季高温多雨，非常适合水稻的生长，但是其冬季又较为漫长，所以水稻种植只能一年一季。同理，不同的气候特征会有不同的表现，相应的，农业生产的限制性因素也会不同。学生学习地理知识，了解了我国气候类型的主要分布和特征，这可以对农业生产活动进行指导。当然，学生与农业生产活动的联系不强，不过农村的学生与农业生产关系较为密切，而目前很多农民自身的文化水平不高，所以掌握相关内容后农村学生可以在生产实践中对父母的农事活动进行提醒和建议。 除了农事活动外，人们日常出行会受到天气的影响，通过自然地理的学习，学生们掌握了相关的天气变化规律，这对于指导生活十分的有利。比如冷暖锋过境会造成降水和温度的变化，学生掌握了冷暖锋的相关知识，准确地判断出冷暖锋，那么其日常生活的雨具携带、衣物增减等会更具准确性。 二、地理与旅游出行的关系 地理学习与生活实践的关系体现在旅游生活中。从当前的分析来看，旅游已经成为人们精神享受的一种重要方式，所以目前人们的旅游频率在不断地增加。对于高中生而言，外出旅游的机会也在普遍性的提升。就旅游本身来讲，指的是 旅游主体从一个地方到另一个地方的游历，在这个过程中，旅游主体要想体验较为轻松的旅游，必须要有足够的地理知识。首先，交通的选择需要运用地理知识，因为旅游者需要根据时间的长短选定目的地或者是依据目的地的远近选择合适的交通工具。如果没有地理知识，不知道这些该如何抉择，那么旅游会成为一项付出和收获不成正比的活动。 其次，旅游主体到了陌生的地方，需要找吃住的场所，而在陌生环境下，最为实用的导航工具莫过于地图，但是具体的地图观看也需要运用地理知识。试想，如果一个人难道地图却连东西南北都不能分辨，那么地图这种工作的作用该如何发挥。基于此可以看出，在外出旅游的时候，地理知識是必须有的，因为其能够帮助旅游者做出正确的抉择，这会减少旅游中的困难，使旅游主体更好的感受旅游的乐趣。 三、地理对于区域价值判断的关系 地理与生活的关系还体现在区域价值的判断方面。很多学生说区域价值的判断和自己没关系，其实关系巨大。就目前的分析来看，很多学生在毕业后都不会留在本地，而是选择去外地进行打拼，那么什么样的地方适合打拼，这时候就需要对区域进行判断。在市场经济大环境下，对区域进行判断需要重视四个要素：其一是市场的自由度，其二是交通的通达度，其三是经济和科技的发达程度，其四是人居环境的舒适度。简单来讲，对一个区域的价值进行判断是需要地理分析能力的，因为交通、环境以及市场位置等等都是地理中的重要概念。 再者，很多人将房地产投资作为自身的重要投资方式，相信很多学生在未来也会走上这条道路，那么到底怎样的房子才会保值，才会具有投资价值，这也需要对地理位置、交通通达度等做具体的分析和考虑，而这些需要考虑的因素也是地理学习中的内容。简言之，地理知识在区域经济价值的判断方面发挥着重要的作用，所以在实践中有着较为明显的利用，所以学好地理并掌握此方面的知识意义显著。 综上所述，地理知识在生活实践中的应用十分的广泛，大到产业的发展，小到方位的判断，地理知识在其中均发挥着重要的作用，所以说地理与生活实践的关系密切。目前的很多高中生在学习中没有树立正确的学习理念，很多是因为没有真正的接触过地理知识的使用，所以其主观地忽视了地理知识，这种忽视影响了其的学习态度，也影响了最终的教学效果。为了避免学生地理学习的过程中再发生类似的情况，在地理教学推进中，多采用多媒体技术强调地理知识的立体化灌输，并就地理知识的应用实践在地理课堂上做充分的展示，这样，学生对地理的认知深度会明显的增加，其对地理的好奇与兴趣也会有显著的加强，地理学习的整体环境会发生变化。 【参考文献】 [1]周多义.地理教学联系社会生活和科技成果的策略研究[J].文教资料，2016（14）：193-194. [2]李春阳.基于”学习有用地理”理念下初中地理教学研究[J].2016. [3]韩亚典，钟全林.善于学习生活中的地理——从”蚂蚁森林”看地理[J].教育实践与研究，2017（29）：24-27. [4]徐远伟.地理教学与生活的联系[J].读与写，2016，13 （16）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17243181f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8dff.html