(完整版)《瓦尔登湖》教案

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(完整版)《瓦尔登湖》教案

《瓦尔登湖》教案



教学目标:

1 欣赏优美的写景文字,学习写景的方法。 2 感受作者与自然亲近的喜悦之情。

教学重点、难点:

赏析写景的语句,学习写景的技巧是这篇课文的学习重点。课文篇幅较长,有些语句不太好理解是课文的难点.

教学时数:1课时 教学步骤:

一、布置预习:

1.查找资料,了解作者。 2.阅读全文,理清文章结构。

3 重点阅读第2自然段,对优美的句子进行圈点批注.

二、导入新课:同学们,今天我们学习这个单元最后一篇散文《瓦尔登湖》(板书),我们要阅读这篇课文就

不能不提到它的作者梭罗(板书),请一位同学给大家介绍一下梭罗(学生回答)。通过同学的介绍,我们可以看出梭罗注重生活的自由,喜欢在大自然中过着简朴的生活.曾经有两年多,他独自一人生活在瓦尔登湖畔的林中小木屋里。散文集《瓦尔登湖》就是这两年生活的结晶,被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一,受到广泛阅读.今天我们学习的这篇优美的散文就节选自散文集《瓦尔登湖》于文章较长,我们重点学习第二段。

三、整体把握。

师:读完了这个语段,大家对瓦尔登湖的总体印象是什么? 生:湖面平静、光滑,湖水清澈。

四、具体赏析。

(一)师:那么作者又是怎样表现瓦尔登湖迷人的景色和醉人的风姿的?这节课我们来重点研究一下,看看其中有那些写景的技巧是值得我们借鉴的。在研度读这个语段之前,我们先回忆一下这个单元我们已经学习了那些写景的方法. (学生归纳,老师板书) 1.恰当的修辞 2.侧面衬托 3.动静结合

4.精确而有表现力的词语 5.不同感官

(二)师:下面请大家自由阅读这个语段,同时对优美的语句进行圈点批注,结合写景技巧进行赏析。 (学生活动,老师巡视并给予帮助) 学生展示赏析的成果。

1:“当你倒转了头看湖,它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上,衬着远处的松林而发光,把大气的一层和另外的一层隔开了。"

赏析:作者从一个特殊的角度看湖的远景、全景。用比喻的手法,将倒影和实体融合在一起,湖水清澈晶莹,


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景物依稀朦胧不言而喻.

2:“你会觉得你可以从它下面走过去,走到对面的山上,而身体还是干的,你觉得掠过水面的燕子很可以停在水面上.是的,有时它们氽水到水平线之下,好像这是偶然的错误,继而恍然大悟。” 赏析:通过人与燕子看到湖水时产生的错觉,侧面写出了湖水的清澈见底和平静无波。

3:“还有可能,在远处,有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来,它跃起时一道闪光,降落入水,又一道闪光,有时,全部的圆弧展露了,银色的圆弧;但这里或那里,有时会漂着一枝蓟草,鱼向它一跃,水上便又激起水涡。”

赏析:动词“画”和“跃"写出了鱼儿轻盈活泼的动态,给平静的湖面增添了些许生气.

4:“这像是玻璃的溶液,已经冷却,但是还没有凝结,而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的,像玻璃中的细眼。”

赏析:作者观察细致入微,比喻新颖贴切.将湖水比做冷却还未凝结的玻璃溶液,将少数尘垢比做玻璃中的细眼,可见其沉静与纯洁。

5:“甚至你还可以看到水蝎(学名Gyrinus)不停地在平滑的水面滑了四分之一英里;它们微微地犁出了水上的皱纹来,分出两条界线,其间有着很明显的漪澜;而掠水虫在水面上滑来滑去却不留下显明的可见痕迹。"

赏析:“微微犁出”和“滑来滑去"既形象地展现了虫子轻盈的游姿,也侧面反映了湖水的“平滑" 6:“每一支划桨的或每一只虫子的动作都能发出一道闪光来,而一声桨响,又能引出何等的甜蜜的回音来啊!”

赏析:用桨声来衬托静谧,“甜蜜”一词表现作者心中的喜悦.

7:“你还常常可以看到一片更平滑、更黝黑的水,好像有一张看不见的蜘蛛网把它同其余的隔开似的,成了水妖的栅栏,躺在湖面.”

赏析:新奇的比喻,既表现了湖水的平静深邃,又增添了神秘色彩。

8:“一条鱼跳跃起来,一个虫子掉落到湖上,都这样用圆涡,用美丽的线条来表达,仿佛那是泉源中的经常的喷涌,它的生命的轻柔的搏动,它的胸膛的呼吸起伏." 赏析:拟人手法的运用,使瓦尔登湖显得既安静祥和又充满生命力.

9:“在湖水激荡的时候,便看不到掠水虫和水蝎了,显然只在风平浪静的时候,它们才从它们的港埠出发,探险似地从湖岸的一面,用短距离的滑行,滑上前去,滑上前去,直到它们滑过全湖.” 赏析:这句话写了“风平浪静”时水虫的活动,运用拟人手法,更显他们的可爱,充满生机。

师:刚才大家赏析的这几个片段都十分优美,但这些优美的文字作者是否只是把它们简单地堆砌在一起? 生:不是

师:它们是怎样组合在一起的? 生:按一定的顺序组合。 师:怎样的顺序? :空间顺序

师:请同学们找出表现空间的短语.(站在湖东端的平坦的沙滩上,当你倒转了头看湖,当你向西,从山顶下瞰,我站在远远的高处,在这样的高处坐在一个树桩上)从这些短语我们可看出作者主要是站在两个地方欣赏湖的——湖边平视,山上俯瞰.由于欣赏的角度不同,写景的角度也就不同,作者因此分别写了近景、远景、全景、微景。因此景物描写除了语言上的技巧外,还应有写作顺序上的技巧,可以根据需要选择多角度的写景,如近景远景相结合,全景微景相结合(板书).


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五、反思:通过这堂课的学习,结合前面几篇课文,我们可以得出结论:只要我们写景方法运用得当,能够情景

交融,我们也可以写出优美动人的散文来.

六、布置作业:片段练习《校园秋色》

七、板书设计: 瓦尔登湖

梭罗

写景方法:

1.运用恰当的修辞手法 2.侧面衬托

3.动静结合

湖面平静、光滑,湖水清澈 4.精确而有表现力的词语

5.不同感官

6.近景远景相结合,全景微景相结合

课后反思:

《瓦尔登湖》这篇文章是这个写景状物散文单元的最后一篇课文。它是一篇自读课文。这篇课文较长,语言比较晦涩,蕴涵深刻,对于高一上学期的学生来说有一定难度.但是课程安排要求我们必须在一课时之内完成。因此不可能面面俱到,只好选则其中比较有代表性的一段来学习,重点学习景物描写的方法。由于前几篇课文已学过一些写景的方法,所以我希望学生能根据已学过的知识来赏析未学过的课文。因为课程改革强调学生自主学习和提高学习的能力,所以我设计了这堂课的课型为导学——促悟,并以学生自己圈点批注赏析文章为这堂课的主要环节。课堂上师生配合良好,较完满的完成了这堂课的学习任务。




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