提高学生作文水平的策略 作者：尤文君 来源：《作文成功之路·小学》2020年第07期 作文教学是小学语文学科的重要组成部分，可以培养学生的学科核心素质，提升表达能力和语言运用能力。教师要重视作文指导，引入高效的教学模式，下文针对小学作文教学提出几点有效策略。 《义务阶段语文课程教学标准》明确规定了作文教学的任务和出发点，通过激发学生的写作兴趣进行书面表达训练，渗透写作技能，积累素材，逐步增强学生的作文信心，让学生写出情感充沛、内容充实的高质量作文。作文是小学语文教学的重难点，学生由于生活阅历不足、思维不灵活，缺少素材，写作时不知道写什么，要根据学生的写作水平有针对性地指导，这既符合学生的实际情况，又能调动学生学习的主动性。针对目前的作文教学情况，教师要及时发现问题并及时解决，重视积累，让作文指导发挥积极的促进作用。因此，教师要更新教学理念，精心做好教学准备工作，营造良好的读写氛围，提高学生的作文水平。 1.更新作文教学观念，激发写作兴趣 小学生接触新鲜事物时会产生浓厚的兴趣，教师真正把作文激趣作为更新理念和培养学生作文能力的基础，有利于推动学生写作水平的提升。教师可以对教室进行装饰和环境创设，通过优秀作文展示专栏、读书角或者是经典范文赏析园地等，营造一个热爱作文和潜移默化进行指导的积极氛圍，使学生在潜移跃化中热爱写作。小学语文教学必须针对课堂内容进行挖掘，精心挑选学生感兴趣的题目或写作训练内容进行课堂指导，真正把兴趣提升作为写作能力培养的重要途径。 例如，为激发学生的写作兴趣，可以进行合适的体验式教学。像小学五年级在进行题目为《记一次难忘的活动经历》作文训练时，教师可以组织学生进行拔河比赛，要求学生积极参与，感受比赛紧张的氛围，观察每一个学生的神态动作，揣摩他们的心理。符合学生生活体验和感知的作文教学，有利于激发写作兴趣，逐步提高学生的作文表达能力，推动语文学科核心素养的有效提升。 2.强化学生阅读积累，提升作文水平 读书破万卷，下笔如有神，强调了阅读对写作的重要作用。培养学生的阅读兴趣，需要引入学生感兴趣的读本，逐步养成阅读和思考的习惯，拓展学生的知识面。创设班级良好的读书氛围，要求学生积极参与阅读和互动讨论活动，教师要培养学生多层次的深度思维能力，就必须重视拓展阅读教学，增强学生收集信息和培养阅读思维的主体性。在阅读过程中，学生要重视积累和吸收，通过阅读指导，增强学生理解语言、运用语言的能力，真正储备具有文化特性和内涵的阅读理解。教师需要依据小学语文教材进行指导，抓住第一手资源，学生可结合自读、细读和泛读等形式，积累经典字词，提升表达综合能力。 例如，教师可以针对小学五年级的阅读素材，挖掘作文因素，针对学生的阅读理解能力渗透写作技巧。像教学老舍先生的《草原》、朱自清的《匆匆》等经典作品时，教师可以引导学生进行鉴赏，积累丰富的写作素材，真正体会到语文学科思想美、内涵丰富的特点，提升知识储备。同时，还可以定时开展“经典美文诵读”“书香校园”“作文竞赛”等多种实践活动，营造全员参与的阅读活动氛围，提升学生的素材储备能力。 3.探索有效的评价方式，树立写作自信 评价是构建学生写作自信心的重要途径。要有具体的评价标准，写作目标是否达成、语言是否规范、标点符号是否正确、情感是否真实等，正确评估学生的作文水平，构建其作文自信心。符合学生写作基础的评价方式有利于减轻教师的工作量，提升学生的作文积极性。以下几种评价和批改方式有着重要意义：第一，赏析式讲评，给予学生肯定的评价。作文水平提升是一个循序渐进的过程，教师必须具有足够的耐心，肯定学生的进步，鼓励学生大胆写作，夯实写作基础。第二，对比式评价。学生的学习能力和写作水平具有差异性，学生的进步要及时表扬，突出作文的优点，让学生建立写作自信。 例如，教师可以培养学生的自主修改能力，让学生更好地作文。教师可以提出问题让学生思考：这篇文章好在哪儿？通过学习你有哪些收获？培养学生敏锐的洞察力，是进行想象能力培养和提高作文水平的重要途径。针对班级学生的写作水平，教师可以采用赏识性的评价方式，把作文修改作为重要教学内容，发挥其应有的作用。 总而言之，作文作为小学语文的重要组成部分，教师要重视，探索写作的有效途径，基于学生的阅读理解和表达能力进行写作指导，真正激发学生的写作热情，培养学生的综合素养，提升表达能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17d53151021ca300a6c30c22590102020640f271.html