小青蛙教案
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【教学目标】 (一)借助图片认识6个生字，并能够熟练掌握，且能联系实际生活造句，理解学习特殊偏旁“冖”，理解记忆“雨”1个生字。 (二)能正确且通顺地朗读课文1-4小节，感受到诗歌的生动有趣，初步认识逗号、句号和省略号等标点符号的运用。 （三）通过“淅沥沥”“沙啦啦”初步体会拟声词的运用。 （四）能准确理解课文，积极参与课内的学习活动，通过各式各样的授课方式培养孩子们的想象力和表演能力。 【教学重点】 （一）通过识字方法的使用，孩子们建立用联想情景的方法来记忆汉字的习惯。 （二）通过有趣的字形分析，让孩子们能够理解秃宝盖这个偏旁和“雨”字的理解。 【教学难点】 （一）让孩子们通过课堂内容，感知到标点的重要性和各自的作用。 （二）通过对现实生活中拟声词的举例，让孩子们对拟声词有初步的认识和理解。 【教学准备】 多媒体PPT课件、标题教具、生词图片、头饰（青蛙、蝌蚪、水泡泡、1个水珠串）、板贴。 【教学过程设计】 1、课前交流，让孩子们安静专注 师：小同学们乖乖 生：嘴巴闭起来 师：小同学们乖乖 生：腰板挺起来 师：小同学们乖乖 生：眼睛看过来 师：同学们真听话，那我们现在就要开始上课咯，准备好了吗？ 生：时刻准备着 2、创造有趣的情景，用谜语导入课文内容 师：同学们，今天我给大家准备了一个谜语，看一看聪明的你们能不能猜出来谜底是什么哦，听好啦，身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳，打一动物。 生：是青蛙。 师：对啦，谜底就是青蛙（拿出青蛙图片展示给大家）今天呀，我们就要来学习一篇和青蛙有关的课文（把标题教具贴在黑板上）。 生：《青蛙写诗》。 3、通过有趣的识字方法，学习课文里的难点生字 师：同学们太棒啦，那接下来，老师要给你们重点介绍两个生字宝宝，因为他们都非常有特点哦。首先呢，是“写”这个字，同学们知道它的偏旁是什么吗？ 生齐答：秃宝盖。 师：对！“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点哦。（板书：秃宝盖） 生1：老师老师，我还知道军人的军也是秃宝盖。 生2：冠军的冠也是秃宝盖。 师：同学们都非常棒，能够联想到我们现实生活中的字，非常好哦，那我们现在再来认识一下很可爱的生字宝宝（指着雨） 生齐读：雨。 师：同学们看，雨字里面的四个点是不是就像下雨的时候从天下降落下来的水滴。 生：哇，是的 4、课堂小检测，图文结合让孩子们学会灵活运用生字 师：那接下来老师要考一考你们，看你们能不能给一些生字宝宝找到图片朋友（拿出“唐诗”图片），同学们你们看，这个图片小朋友应该去找哪个生字宝宝呢？ 生1（举手）：应该是诗字宝宝，我喜欢读唐诗。 师：嗯，请坐，真棒呢，不仅答对了，而且呀，还造句了呢（把图片贴到诗字下面）。那这个图片小朋友应该找谁玩呢？（拿出雨伞图片） 生4（举手）：老师老师，这是一把雨伞，应该找雨字宝宝玩，下雨了我们要带上雨伞。 师：请坐，真棒！（把图片贴黑板上） （设计意图：相比起枯燥无味的纯文字式的知识灌输，小孩子们都喜欢有趣的可爱的图片，所以我就设计通过图片和生词的结合的办法让孩子们用另一种方式学习，而且极其富有趣味性，学会灵活运用这些生字，并且能够学会联系现实生活造句，我认为这样的方法也是效率很高的学习方法。） 5、生动形象的范读，融入第一节学习拟声词 师：我们已经认识了所有的生字宝宝了，现在我们来学习课文吧，老师先给你们示范读一遍，同学们也打开书，要认真听哦，待会可是有小问题来考你们的哦！ 师：（朗读课文）那同学们现在看到第一小节，我现在开始提问了哦！请问为什么青蛙要写诗呢？ 生4：因为下雨了，雨点声音像歌声一样，青蛙很开心 （设计意图：通过课文范读，让孩子们对课文的感情有一个较为准确的感知，也能够体会到诗歌的生动和有趣，为了不让孩子们的注意力分散，通过提一些简单的小问题，帮助孩子们理解青蛙为什么要写诗） 师：对呀，（引导孩子们看PPT）同学们，你们有没有第一小节里有两个很不一样的词语呀？ 生2（举手）：老师我知道，是淅沥沥和沙啦啦 师：请坐，同学们的观察能力很棒哦，淅沥沥和沙啦啦这两个词语，叫做拟声词。 生：什么是拟声词？ 师：拟声词是对自然声音的模仿，比如淅沥沥和沙啦啦是不是和下雨的时候的声音特别像呢？这样的词语就叫做拟声词 生1：老师，那文中的呱呱也是拟声词吧，呱呱是小青蛙的叫声 师：很棒哦！其他的小朋友还能够举出一些例子吗？ 生2：呼呼，吹风的时候就会有呼呼的声音 生4：老师老师，我爸爸打呼噜的时候也会有呼呼的声音 （设计意图：对于课文中淅沥沥，沙啦啦的有趣分析，让孩子们明白拟声词的运用，让孩子们自己举出一些例子，不仅能让他们更加理解拟声词，同样也可以锻炼孩子们对生活观察能力。） 6、通过角色扮演的形式学习课文第二至四节 师：那我们回到课文，小青蛙要写诗，有哪些小伙伴们来帮他呢？ 生：有小蝌蚪，小水珠，和水珠串 师：对喽，那我们现在开始来玩一个角色扮演的游戏，我想请你们四个小朋友分别扮演小青蛙，小蝌蚪，小水珠和水珠串，你们要把他们的动作和说的话都表演出来哦！ 生：（积极参与） （设计意图：角色表演情节的设计，让孩子们与课堂进行互动和掌控，课堂应该是同学和老师共同掌握，带上可爱的头饰，扮演课文里可爱的角色，让孩子们在学习中玩，在玩中学习，既可以得到放松，也能够体会到课文的生动和感情。） 师：同学们刚才表演得很棒呢，每一个动作都很可爱而且句子也朗读得很棒，那我们现在思考一个问题，为什么小蝌蚪小水珠和水珠串可以帮小青蛙写诗呢？ 生3：因为小蝌蚪长得像逗号 生1：因为小水珠长得像句号 生2：因为水珠串长得像省略号 师：同学们说的都不错，那小青蛙写诗为什么需要像逗号句号和省略号的小伙伴呢？ 生：不知道 师：，小逗号是小蝌蚪，才刚出生，游一会儿就累了，所以要停下来歇一歇。水泡泡代表句号，一句话讲完了，它肚子里都是气。我们看到它也要吸一口气，肚子鼓鼓的才有力气继续读下去。水珠串是省略号，说明还有很多话没有说就省略了 （设计意图：在游戏之后提出的简单问题，引导孩子们思考为什么小伙伴能够当这些标点符号，进而引进标点符号的运用，并准备有趣的标点符号歌，带着孩子们一起读一起记，既有趣又方便记住。） 7、引导同学们有感情地齐读，并布置课后任务 师：同学们，现在青蛙的诗写完了，我们的课文也写完了，让我们来读一读这篇课文吧，注意藏在课文里面的生字宝宝哦，还有感情一定不要忘记哦 生（齐读） （课堂小结：学习完了诗歌，引导孩子们进行朗读，总结诗歌的有趣生动，并给孩子们即兴创作一首小诗歌，布置一些有趣的课后任务——仿照小青蛙写诗，也可以给同学们一些小小的提示，让孩子们兴致勃勃第二天一起来分享。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18a9011cc67da26925c52cc58bd63186bdeb9243.html