《小青蛙回家》音乐教案
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本文格式为Word版，下载可任意编辑 5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备： 青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。 活动过程： 运用教学办法，调动学生学习的主动性。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集收拾的《小青蛙回家》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 设计意图： 本活动是以歌曲《小青蛙回家》为根底材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有显然的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而到达享受这一内在的教导潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有控制，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的进展。 活动目标： 1、歌唱曲《小青蛙回家》，按照不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。 2、能按照歌曲的旋律及构造特点大胆地创遍歌词。 3、体会创编的开心和专心交往的欢乐。 4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。 第 1 页 共 3 页 《小青蛙回家》音乐教案 作为一名人民老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地挑选和 一、引起兴趣，引出主题。 出示青蛙，师问“这是谁？〞“对，天黑了，小青蛙要回家了。小伴侣们听一听它是怎么回家的？〞 二、新教歌曲 1、老师清歌唱曲一遍。 2、重点练习根本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX 〔1〕师问：“刚刚小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？〞请小伴侣做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。〔出示图谱〕“瞧，我想了个好方法把它边蹦边唱的情景画下来了。〞 〔2〕师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。〞“我们一起来学当小青蛙吧！〞 A、练习两遍 B、师幼轮唱 C、“蹦蹦〞或“呱呱〞处默唱 3、完好演唱两遍。 本文格式为Word版，下载可任意编辑 师“我们都是青蛙的伴侣，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？〞跟琴齐唱表演两遍。 三、通过不怜悯境的创设，表演不同的心情情感。 1、师“其实小青蛙今日一只害虫都没有捉到，心里十分伤心。怎么唱才干叙述出伤心的情绪呢？〞〔慢，伤心的表情〕 2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下。〞〔快，焦急的表情〕幼儿跟琴齐唱并表演。 3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢？〔引导幼儿研究，发言〕小青蛙经过草地的时候发觉遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办？〞〔轻轻蹦，不发出叫声〕 4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢！ 四、创编活动 1、师“无数正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并按照所创编的故事情境进行歌表演〕 完结局部。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要预备回去了，今日开不愉快？愉快就笑一笑，看起来大家情绪都不错哦！ 来，叙述下列我们的`好情绪。〞老师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！〔出活动室〕 活动反思： 《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几局部内容。它们之间相互关联，贴近学生的生活，童趣盎然。 音乐；学会用轻盈富有弹性的声音演歌唱曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。我整体的教学思路是以“动物〞作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感触音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感触。 《音乐课程规范》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，按照学生身心进展逻辑和审美的心理特征，以丰盛多彩的教学内容和生动活跃的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。〞基于这种理念，在课的一开场，我就说“欢送大家进入开心的音乐课堂。今日啊，教师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。〞这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的开心教学打下了良好的根底。 对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。突破以前沉闷老套的教学办法。尤其是在爱倾听音乐时，让学生仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用合乎儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一局部，我先让学生充分而完好的倾听歌曲，然后按照歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种办法对一年级的学生有点困难，但由于平常注重这一方面的训练，所以还是到达了很好的效果。 鼓舞学生探索学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探索性与发明性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻觅，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒〞，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、发明力与动手操作能力。另外，鼓舞学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢〞的办法，给孩子们营造了乐学，想学的教学气氛。 《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如， 第 3 页 共 3 页 在学生完好而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。 另外，学生在仿照音乐形象时，发生了争吵，这些都须要教师准时发觉并且调整。 总之，“感触音乐，体验欢乐〞是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生喜好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感触力和表现力。固然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的进展而努力！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6df2f1c0baf3f90f76c66137ee06eff9aff84956.html