有效课堂教学的几点做法 我对学校教学现状进行了调查研究，教师整日处于紧张的工作状态中，“忙”和“累”成为教师生活的写照，学生课外活动严重缩水，甚至好多学校节假日不休息，给学生补课，在师生都处在这样紧张的状态中，应该说教学质量很高，但事与愿违，教学质量并不理想，每次质量检测、中考、高考后，教师总在唉声叹气，感觉到很无耐。 一、课堂教学的现状 我对学校近百名教师的课堂教学进行研究，走进这些教师的课堂，在课堂上我发现了这样几种现象：现象一：雒老师的一节高中历史课《近代资本主义国家》，老师一上课从一则历史故事引入，引经据典，旁征博引对课本内容进行讲述，一个国家从古代、近代，一直联系到现代，一节课四十五分钟，学生就象听评书一样，老师感觉这节课讲过瘾了。现象二：刘老师在讲物理课《生活中的透镜》，教师的口头禅是“是不是”、“对不对”，学生以齐声回答为主，课堂气氛显得很活跃，有时候教师也想叫学生单独来回答，拿出花名册，叫了三遍，都叫的不是本班的学生，这位老师上三个班的物理。现象三：张老师在讲语文课《下雨了，真好》教师运用了启发式教学，启发学生回答问题，做到了师生互动，但我也发现后三排的学生没有一个回答问题的，有一半以上的学生一节课没有写字，课桌上只有课本。现象四：路老师在语文课《静默草原》中，教师引导学生进行预习，启发学生归纳，给人的感觉有些问题老师不太确定，但我发现，几乎每个学生在课桌上都放一个笔记本，学生边听边记笔记。 二、课堂教学问题分析 我归纳了一下目前课堂教学中存在的问题： （一）对学生了解不够。教师与学生缺乏沟通与交流，不了解学生的学习程度，不了解学生的个性特征，教师的“教”和学生的学处于游离状态；（二）课堂中学生活动的时间太少。教师在，讲得非常精彩，但学生很少活动，没有练习的机会；（三）课堂中教师对学生的关注不够。教师按照事先准备好的教案去讲授，学生注意力不集中，有说话、睡觉的情况……（四）课堂中对学生学习方法指导不够。在日常的教学过程中教师将教学的重点放在知识的传授上，而对各学科有不同的学习方法，对有些难点知识，学生应如何去思考、如何去解答，好多教师忽视了对学生方法的指导；（五）课堂中对学生学习主动性锻炼不够，在日常的教学过程中，教师对学生信任不够，在课堂上允许学生发表见解的情况较少，设计的问题大多是知识的复习，长期以来学生的主观能动性降低，不主动思考问题，课堂中不愿回答问题，到生活中学生不敢说话，特别是在人比较多的场合，学生不敢发言，这样对学生的成长不利。 三、解决问题的方法探索 （一）对学生深入了解。教师在新接一个班的课，要在一两周之内叫上学生的名字。通过日常的教学过程，了解学生的知识水平和性格特点，对不同的学生设计不同的问题，不论学习好的学生还是学习差的学生都有发言的机会，都有学习的主动性。 （二）课堂中留给学生一定的时间。要在课堂中留一定的时间，教师在备课时，心中要有学生，要善于对教材进行取舍，将学生一看就会的简单问题，要特意留给学生。要求每位教师每堂课要留出5—10分钟时间供学生练习，甚至还可以将学生作业要求当堂完成。 （三）教师在课堂上要关注学生的活动。教师在讲课时，要时时刻刻关注学生的动作及情绪变化，有时候，学生在课堂上会有不同的意见和问题，教师要及时发现、允许学生发表不同的意见，学生在上课时有时会犯困，有时会捣乱，这时教师要及时的制止或提醒。在整体课堂气氛沉闷的时候，教师可以用幽默、活动、游戏等活跃课堂气氛。 （四）开设学习方法指导课和学习方法指导培训。学校一方面动员各科教师总结本学科的学习方法，这些后给学生讲解，另一方面学校专门对教师进行学习方法指导培训。 （五）培养学生的主动性，对于课堂上有些开放性问题，充分调动学生都来发表意见，对学生的意见应及时给予评价，有些错误的意见，教师应分析错误的原因，不能一味的批评。对于有些简单问题，教师让学生来讲出来，教师来听并进行点评。在课堂提问时，设计问题的面要广一些，一节课中至少要有一半的学生在课堂上发言，这样如果每节都这样去做，学生发言的机会就会增加，学生到课堂上，不是被动的接受知识，而是主动的学习知识，使学生学习的主动性得到逐步的培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19f5950580c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3c3.html