课堂教学的几点反思 经历了新课程标准小学数学一到六年级的教学工作，有些体会，有些反思。相比以往，数学教学只是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今教育的发展，而新课程标准则是以建立一种促进学生发展、体现素质教育精神为宗旨。所以，要想切实培养学生的创新素质，必须让教学活起来。教法要活，学法更要活，就需要为学生构建开放的学习模式。 一、把生活作为学生学习数学的大课堂。 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活。教学中，应探索构建数学与生活相联系的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。如“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”付钱给“售货员”买商品，再角色互换进行活动。最后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间。 1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主大胆交流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“7的乘法”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习6的乘法的方法来学习7的乘法，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出7的乘法的计算方法，最后通过练习或游戏巩固本节的内容。 2、组织有趣操作活动，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。教学过程中让学生的操作活动与思维联系起来，使新知识在活动中产生，创新意识在操作中萌发。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较好的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角和边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，学生们学得开心，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果，同时培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质。 3、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，通过这些激励性的语言使学生产生积极的情绪，保护其创新的热情。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的容器，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e852a78e0b75f46527d3240c844769eae109a37b.html