阅读经验介绍 在试验的初期，我基本上是不知道该怎么上，并且时间也把握不好。后来我们学校实验组的老师开始开展轮流听、评课活动，要求听课教师听评别人的课，同时组织出自己进行攀登阅读课的授课思路，做出异同点分析：同一节课你会怎样组织？别人的课好在什么地方？差在什么地方？优点你怎样利用，缺点你怎样改正？在老师们的帮助下，我们的阅读课也有了初步的授课思路。 攀登三级阅读故事比较长，学生不认识的词汇也比较多，我就让同学们先看图画书、通过仔细观察将你对图画的理解用汉语说出来，然后领读一两遍；词汇较多我尽量用直观的方法带领他们反复练习，然后再领读。第三步教师领读、听音跟读，熟悉句子后结合图画说一说句子。第四步模仿录音，掌握正确的语音语调，然后朗读故事直至将故事读会。有能力的同学试复述。五步默读或自由读故事，将故事背过。最后是小组展示，将故事表演出来。排演的时间用的是课下时间。 二十六个字母故事，有的很简单，我是按照由易到难的顺序来教学的，比如我们在上学期就学习了in，我就教学了《Frank the Rat》通过学习孩子们知道了老鼠是rat，对in的用法也更明确了。又比如《A Big Big Day》是我们在学习了module2之后学习的，ship，fish都学习了，然后dish，kiss学起来就比较简单。通过这个故事，孩子们还学会了要互相友爱。由于很多故事都比较简单我就用30到50分 钟来完成。首先还是翻看图画书，然后说说图画内容，再领读一两遍。学习单词后再领读。领读和自由读相结合。听音跟读，自由练习。复述故事。展示。通过学习大部分孩子能讲故事叙述一遍，少数同学能流利的复述。 为了保证攀登英语的上课时间，我们和校领导进行了多次沟通，我们的常规英语课每周三节，本身任务已经很重，再抽出十分钟实在是有困难。并且课的后十分钟不好把握。通过沟通我们就把时间提到了课前，这样还能与大课间结合起来，效果好了很多。 攀登阅读的评价我们继续沿用了攀登口语的评价方式，以小组为单位，只是少了周评价，平时上课都会有评价，到期终进行总评。 经过半年多的攀登阅读试验，学生们保持了阅读的兴趣，阅读水平也有了进一步提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19fe9ae8c8d376eeaeaa31e5.html