《搭船的鸟》教案 教学目标： 1.能正确认读“父、啦”等5个生字；正确读写“搭、亲”等13个字和“母亲、外祖父”等11个词；能正确认读多音字“啦”。 2.能正确流利地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法和意义。 教学重点： 1、能正确认读“父、啦”等5个生字；正确读写“搭、亲”等13个生字和“母亲、外祖父”等11个词语。 2、感受翠鸟外形的美丽。 教学难点： 了解留心观察周围事物的方法。 教学过程： 谈话导入：“雨中船头来个伴儿，一只鸟儿来搭船。红嘴绿毛真好看，它的样子我喜欢。”你知道鸟儿搭船要做什么吗？我们一起去看看吧！（板书课题：搭船的鸟） 师：搭船的“搭”字怎么写的呢？ 师在田字格中范写，生跟着写两个。 师：搭船的“搭”可以换成什么字呢？ 生：乘、坐。 师：就像我们平常顺便乘坐别人的顺风车一样，原来啊，这是一只会坐船的鸟呢。今天我们就来一起认识一下这位特殊的新朋友。 师：有了目标才有方向，有了目标才有前进的动力。出示学习目标。 师：本文的作者是谁啊？ 生：郭风。 师：我们一起来认识一下郭风爷爷吧！出示郭风的简介。同学们郭风爷爷是不是很厉害啊，我们抽时间要读读郭风爷爷的文章，养成爱读书的好习惯。 师：接下来就让我们：1.大声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，把课文读通顺并标出自然段。2.思考：作者观察到了哪些事物？是从哪些方面进行细致观察的？ 师：读完了课文，老师想检测一下大家读书的效果，老师把本课的生字词给大家列举了出来（出示认读的生字词），大家试着读一读，去掉拼音呢？ 师：都会读了吗？是骡子是马，咱拉出来溜溜！哪位同学能试试？（抽生读、男女生对读，开火车读） 师：本课有一个多音字，同学们发现了吗？对啦！就是“啦”字，啦字如果在拟声词中读一声，如“沙啦”、“哗啦”，如果在句子末尾作为语气助词时读轻声，如“好啦，下雨啦”。 我们来看这个句子，你能读准吗？雨来啦（lɑ）！豆大的雨点打在玻璃上，哗啦哗啦（lā）的响。 师：这个啦字含有口字旁，同学们本课还有几个生字含有“口”，出示“嘴”“吞”和“哦” 都有“口”，写法有什么不同？（抽生说）。 师总结： “嘴”的“口”位于左上角，最小；“哦”的“口”位置靠中间，略小；“吞”的“口”略扁，位于下方。 师：文中，作者对哪些事物作了观察？（抽生说），翠鸟，船夫，还有雨。 师：作者怎么知道这是一只翠鸟的？哦，原来是母亲告诉我的，这是一只翠鸟。 师：大家请看这两个生字：羽和翠，对比一下，“羽”有什么变化？同学们观察的可真仔细！“羽”在“翠”中不带勾。我们在写的时候要注意“翠”字中的“羽”第一笔和第四笔是横折，而不是横折钩。大家再观察这个“翠”字，还要注意什么？对，右边的“卒”字最后一笔竖不要过长，不要不两个人字分开，刚刚出头就可以。 师：下雨天，“我”在船上看到了什么？听到了什么？ 出示船舱、船篷、蓑衣、橹的图片。 师：看到：下雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 师：像“沙啦沙啦”这样的词叫拟声词，你还知道哪些拟声词？（抽生说）鞭炮声：噼里啪啦，流水声：哗啦哗啦，泉水声：叮叮咚咚，鸟叫声：叽叽喳喳。 师出示第二段。 从这段话中，你觉得这是一只怎样的鸟？用横线画出表示颜色的词语。 （这是一只美丽的鸟，它身上的颜色很丰富，色彩十分艳丽。） 翠绿的羽毛、红色的长嘴、翅膀带有一些蓝色。 师：作者观察的多么细致呀，仿佛这只美丽的翠鸟就站在我们的眼前一样。作者对翠鸟的描写也细致入微，我们来看看有哪些值得我们学习的写作方法。 师：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（总写翠鸟的美丽）；接下来作者从羽毛、翅膀、长嘴分别来写翠鸟的色彩美。还有一句话：比鹦鹉还漂亮，这句话运用了对比的写作方法，这些都为以后我们的写作指明了方法。 师：同学们，法国著名雕塑艺术家罗丹曾说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，孩子们，老师相信大家也有一颗善于发现美的眼睛，就让我们尝试用眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝等多种感官去留心观察、细致观察周围事物吧，正是这样一次再平常不过的探亲之旅，正是由于作者的细致观察让我们认识了这样一位美丽的特殊的朋友，为我们的生活增添了乐趣。 课后作业：自由观察身边的一种动物或植物，仿照课文第2段对翠鸟外形的描写，写一写你的观察所得吧！我们下节课再来见识一下这只会搭船的鸟还有什么过人的本领，同学们，下课。 板书设计： 15 搭船的鸟 羽毛：翠绿 翠鸟 翅膀：蓝色 外形美丽 长嘴：红色 细致观察 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a4956536aeae009581b6bd97f1922791688be0b.html