《搭船的鸟》教学实录 一、谈话导入： 师：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，初步了解了这篇课文的主要内容。这节课我们继续来学习这篇课文。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 指名回答。 二、图片引路，说我所见 师引：一朵花，一片云，一棵草，一株苗，一条狗，一群鸟，都能吸引我们的眼球，牵住我们的思绪。今天，老师给大家带来了几位鸟朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。 课件展示群鸟图片。 师引：从大家发光的眼神老师感受到了你们对鸟儿的喜爱。让我们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。 生自由说话。 生1：老鹰（要点：展翅高飞） 生2：燕子（要点：剪刀似的尾巴） 生3：翠鸟（要点：鲜艳的羽毛） …… 在总结学生交流的基础上课件出示翠鸟图片，指导学生看图，说说翠鸟的特点（要点：颜色美丽，嘴巴细长）。 填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。 提示：（ ）的嘴巴（ ）的羽毛 翅膀 （ ） 用一段话向同学们介绍翠鸟，要求用上上述短语。 师引：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。 课件展示课文相应段落，学生放声读一读。 指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师相机板书。 师追问：翠鸟明明有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和它的嘴巴？ 生讨论：作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。 师总结：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的地方，细致地描写。这样， 才能写好它的特点。 仿写第二自然段。 多么 啊！它 。 学生交流。 三、引导质疑，说我所想 师引：大雨初停，小船漂摇，就在这百无聊赖的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，顿时吸引了作者的注意力。作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢？（想想自己的联想与疑问，并用一句完整的话表达出来。） 指名说一说。 师：俗话说，孩子的心灵总是相通的。你们与小作者是否心有灵犀呢，让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜呢？ 打开书，请自由朗读课文第三自然段。 师引：谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来呢？ 指名朗读课文第三自然段。 四、光影再现，感悟表达 师引：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了—— 播放翠鸟捕鱼视频,学生观看。 师引：如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？ 学生讨论交流，教师重点向“快”引导。 师引：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描述的呢？请打开课本读一读吧！ 指名读读课文第四自然段。 师引：作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？ 学生圈画并交流表示动作的词语，教师相机板书（冲—飞—衔—站—吞）。 师引：你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整地说一说吗？学生用上五个表示动作的词复述。 师引：我们身边的事物，很多都是运动变化之中。如何把这样复杂多变而又转瞬即 逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗？ 要点：在细致观察的基础上，把几个连续的动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来，简单说就是“动作分解法”来描述。 老师完成几个连续动作，让学生仔细观察，然后写下来。如：老师走下讲台，关上门，转身又走上讲台，拿起粉笔在黑板上写字。 谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明） 教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。 一次普通的探亲之旅，翠鸟这位“不速之客”带给了作者许多遐想。其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。 五、总结全文，加深对翠鸟的认识。 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.生朗读全文。 六、作业 1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2.选择自己喜欢的一种小动物，认真地观察它的外形，把观察后的发现写出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a406fc46cc2f0066f5335a8102d276a2002960f2.html