第一、目标: 这位老师执教的是某年级的某课的某课时，教学参考中要求本节课教学目标为自己评课前可以查一下，往里面套，某老师某节课的教学目标就十分清晰，重点难点突出。整节课，教学设计也是以学生认知特点和学习为依托，要素的落实为前提，设计比较合理。 第二、导入: 课堂导入不仅切入点准，而且极具目的性和针对性，具体说怎么导入的，准在哪里，一个有效的导入能迅速调动学生的积极性，我觉老师这一点就做得非常好。 第三、环节设计: 某老师善于挖掘教材，在教学设计花了很多心思，尤其是某某环设计让人眼前一亮。夸这个环节呢，不仅能充分调动了学生的积极性，而且还培养了孩子主动学习研究的好习惯。方法得当，教师，不仅教得轻松，孩子也学得容易。我觉得这是一个非尝有时效性的一个设计亮点。 第四、过渡语: 教师语言精炼，可以看出字字句句都是经过课前进行设计的，每一个问题的提出都清晰明了。使学生能在最短时间内清楚地了解老师的任务，提高课堂效率。在引导学生朗读文本时，教师用诗一般的语言进行引是，孩子们自然而然地跟读，入情入境，真正做到了以读代’以读促语，课堂充满了浓浓的语文味儿。 第五、课堂评价: 教师课堂上对学生的评价，也对学生给予了很大的帮助。比如说呢(这里可以稍微举个例子)。所有的孩子都在老师的鼓励和调动下，积极参与了课堂活动中来。 第六、目标落实: 课堂上某某环节，针对课程目标中的某某目标进行了有效的落实（展开的说，哪个环节落实了哪个目标)。 第七、学生: 学生是课堂的主体，本节课学生积极参与到教学环节中来，听说读写都得到了相应的训练。而且在某班的孩子在某老师的培养下学习习惯特别好(可以举例说一说听课习惯呀，回答问题声音洪亮，语言组织能力强，回答完整，思考问题有深度，写作能力强)。 第八、教态 某老师的教态，落落大方，举手投足之间散发着语文魅力，不仅一这了师生之间距离，而且让孩子们和听课的老师们都感到赏心悦目。 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。 语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩。丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，风雪中傲立的小花。百合花让你感觉清纯、淡雅;玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。 作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩。使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用们特有的童音，用他们特有的理解，让他游知识的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。 评课稿 教学随笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a5fc63c081c59eef8c75fbfc77da26925c59680.html