中学语文教师“双减”心得体会 "双减”政策出台，具有十分重要的意义，让教育回归它本有的属性一一教书育人，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是利国利民的大事，是从党之大计、国之大计角度作出的重大安排，重在贯彻落实。教师是“教育变革的真正力量"，将“双减”政策落细落实，既责无旁贷又应有所为。在“双减"背景下，作为语文教师如何做到减负减量的同时提高学科教学质量和学生素养？ 一、向课堂教学要质量 学校是学生教育的主阵地，课堂是学生学习的主阵地,注重课堂教学，须做到： （一） 教师要具有深入的课堂思考，备课要正确、全面、深入地解读教材，叙写具体的、可操作、可检测的指向学科核心素养的目标是备好课的基础，不可泛泛而谈，教学环节要和目标相扣。目标指向学生的具体行为，告诉学生在什么条件下、在什么资源里、在什么时空范围内，“学什么''“怎么学''“学到什么程度”，让学习行为可操作，让学习过程可视化，让学习结果可测量。 （二） 向“40分钟"要质量，珍惜每一堂课，上好每一堂课，提高课堂效率。确保学生在课内学足、学好。课堂要注重培养学生解题能力，提升思维品质、道德品性、问题解决能力，指向素养培养与深度学习，要充满着知识容量、思维流量与文化含量，让真实学习真正发生。同时，也要注重学生学习的过程，“填鸭式”灌输仅仅结果的课堂，学生必然掌握不牢固，进而只会挫伤学生探求知识的动力。 （三）在“双减”政策的逐步实施下，传统的教学形式已经不能够满足学生在课堂上的学习需求，所以教师应该创新创意课堂教学管理。课前让学生进行自我预习活动，引导学生乐于探究活动，课堂上通过提出问题以及对应问题的回答，让学生分组合作探究所学内容和激烈的辩论活动，能够提高学生的语言表达能力，激发学生对学习的兴趣，更善于合作。教师主导地位要充分发挥，引导学生探究如何采用更加具有创新创意的方式，引导学生积极地投入到学习中。基于当前以生为本、师生平等、和谐民主等和谐课堂师生关系建构理念，教师和学生能够就教材中的某些关键性问题展开讨论，如果有必要，能够将相关情况置换到自己身边的生活中，借用课堂教学知识渗透对于学生文化基础、自主发展、社会参与等各个方面能力的培养。 二、优化作业设计 作业是课堂学习的必要补充和延伸，是学习必不可少的一部分，但作业代替不了课堂学习，我们更不允许作业在课外“野蛮生长”。“双减"政策下的减负增效，作业设计是关键性抓手。所以学校要加强作业管理，坚决减少机械、无效、惩罚性作业， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ab570bafbc75fbfc77da26925c52cc58bd690ac.html