浅谈如何上好作文指导课 好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。指导课重点应体现两性——指导性和实践性。即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。 一、提前布置找材料 在上作文指导课前，我把作文题布置给学生，或指导学生去观察，或让学生去搜集材料，或提出相应的问题，让学生去思考、去准备，从而拓宽学生的思路，为上好作文指导课做好准备。如小学语文第十一册基础训练七的作文题是：从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内在活动。针对本篇作文，我提出了这样几个问题：你认为同学之间哪些事是值得回忆的事？你准备写和谁之间的哪件值得回忆的事？由这件事来表现同学的什么特点？ 二、指导审题明思路 上面的作文题，学生知道了题目，明确了选材的范围是“自己和同学之间”；写作的内容是“一件值得回忆的事”。要求有两点：要写出这个同学的特点；适当写一点这个同学的心理活动。我还特别引导学生注意从“这个同学”看出写的是你和一个同学之间的事，必须突出其中的某一位同学的特点。通过一件事表现这个同学的特点是这次作文的重点。 三、指导选材拓思路 在审清题意之后，我要求学生把自己准备的材料说一说。因为学生事先有了准备，所以发言的积极性很高。有的说：“我认为同学之间在一起学习、讨论、研究学习问题的事值得回忆的事。”有的说：“我认为在同学生病不能上学的时候，同学去给他补课的事是值得回忆的事。”有的说：“我认为同学之间在一块儿跳皮筋、丢沙包的事是值得回忆的事。”……这样一交流，学生选材就拓宽了。我抓住这个有利时机进一步诱导学生：你打算写哪件值得回忆的事来表现这个同学的什么特点？学生纷纷发言，有的说：我打算写一次在考场上我向好朋友王芳询问我不会做的题受到她的“白眼”，事先她向我说明道理并帮助我补习功课的事，比哦安心她对同学真诚相助的特点；有的说：我打算写在我生病不能上学时，一向被我瞧不起的李涛主动上家来给我补课的事，表现她宽宏大量、乐于助人的特点……这时，杨华同学说：“我打算写一件事——在国庆前，我班学生张欢和其他几名同学一起排练文艺节目，老师看后，觉得张欢同学与其他几个演员的个子不称，就让张欢下来当观众。张欢同学不但没有气馁，而且积极帮助其他同学编动作。国庆节那天她还特意从自己家里做了两朵大红花带到学校，准备祝贺演出同学，表现张欢一心为集体、不计较个人名利的特点。”听她叙述之后，我表扬 了张欢同学。但我马上让学生思考这个材料是否符这次作文的要求。我手指作文题“你和同学之间”几个字，同学们立刻会意，这件事不符合“你和同学之间发生的事”的要求，而写成了“我的同学”。这样一来，学生明白了道理：选取好的材料固然重要，但尚需符合要求。 四、指导习作抓重点 为了进一步引导学生从内容入手，把事情具体、形象、生动地写出来，我设置了两个问题：打算把哪方面的内容作为重点来写；抓住哪方面的内容描写来表现人物的特点。学生有的说，要抓住这个同学的动作、心理来表现特点；有的说，要抓住语言、神态来表现特点。 在作文指导课结束后、我鼓励学生：“相信你满一定能写好这篇作文，祝你们成功。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1aca9fcda2c7aa00b52acfc789eb172ded6399e9.html