如何让农村初中学生的写作水平落到实处 关键词：农村学生；初中语文教学；写作水平 一、引言 初中语文学习写作部分的地位是非常重要的。但是很多教师在进行教学中都没有找到一个更高效的教学方法。农村的孩子受到教育资源的限制，很难对写作产生较强烈的兴趣，所以什么样的教学方式可以让写作变得更加有趣生动？更容易让学生所理解？为学生的写作学习找到一条捷径。这是不少教育者都在思考的一个问题。农村的学生写作素材较为狭窄，思维也不够活跃，很多学生拿起笔不知道该怎么写，写什么？因此，教师们要能够让学生的写作水平落到实处。 二、利用现有的教学素材，增加学生的写作欲望 （一）鼓励学生发挥想象 初中教材的文章篇幅都比较长，由于农村学生阅读书籍较少，所以教师可以深度挖掘教材中的内容，挖掘学生对于写作的兴趣。教师可以在不改变文章中心意思的前提下，让学生对文章中有疑惑的点进行想象力的发挥，让文章变得更为生动有趣。例如：教师在教学《孔乙己》这一课时，在教学完毕，教师可以询问学生一个问题：“大家猜一猜文章最后一句孔乙己的确已经死了。这句话矛盾吗？”这时学生或纷纷的作出交流和讨论。学生讨论的过程中，会有一部分学生认为孔乙己可能还活着。这时教师可以给学生一些写作题目：假设孔乙己还活着，并且又一次来到了酒店，那么会发生什么呢？接着教师可以让学生以小组的形式，对这个假设题目进行想象，学生在这样的过程中，会主动发挥自己的想象力，对文章进行编写，编写的过程实际上就是对学生写作能力的一种培养。由于编写没有太多的限制要求，因此学生很有可能会写出非常有创意的续文。 （二）利用教材本身，结合生活对学生进行情境教学 写作之所以让学生觉得困难，其原因在于写作不能只单纯依靠技巧而没有情感。所以说在初中写作的课堂中，教师需要让学生能够对文字和情感综合运用，换言之写作其实考验的是学生的情商。初中生正处在青春期，他们在这一时期所具备的感性思维是较为细腻和敏感的。在调查中发现，很多学生可能会因为“今天下雨了”，从而出现了伤感的情绪，而也有些学生看到“秋天的落叶”就难免会悲伤。所以教师需要能够帮助学生利用感性弥补理性，帮助学生能够具有理性的思维去写作文章，在写作的过程中又通用自己的感性思维达到情感与逻辑的相统一。例如：教师在教授《父亲》这篇文章时，首先就可以用情景教学给学生观看一些影片资料，还原当时的作者笔下的情景氛围，能够让学生体会到作者笔下的父爱；其次让学生有感情的朗读文章体会作者的情感表达；第三，教师可以让学生去聊一聊自己的父亲，在交流的过程中，再一次感受父爱的伟大；最后再进行写文章中的写作技巧。 三、在生活中寻找素材，让学生抒发情感 学生身处在农村，他们会见到很多城市孩子见不到的自然景色。学生在这样的自然景色中，也会发现很多大自然带给人们的趣味。例如：农村的孩子可能在假期会帮助家人种植或者收获庄稼，教师可以引导学生，让学生将做农活这样的一件小事描写到作文本上。学生在写这样的作文时，因为和自己的生活息息相关，所以，对于学生来讲，做农活的素材已经扎根在学生的脑海中，再次教师可以引导学生将做农活的素材和劳动这个主题进行关联。学生就更能针对劳动这个主题，写出趣味横生的作文。并且，教师让学生在生活中寻找素材，也是能让学生更加关注自己的生活，关注自己身边的人和事，学生会从原有的生活素材中，对素材进行想象，从而在创作。这样，学生的写作水平则会有一定的提高。 四、利用微课程，让写作变得更加趣味 写作中的内容是丰富的，不仅包含着语文的基础知识，并且还包含着很多社会人文方面的知识。微课程可以通过视频的方式讲解一些课外的知识，例如：学生在学习朱自清先生《背影》一课时，教师就可以将朱自清先生的生平和经历[2][1]以微课程的形式给学生进行拓展，这个过程能够让学生用有趣的方式对《背影》这篇课文加以深入的理解，而在写作课上，学生就能将《背影》中所学到的关于对“父爱”的描写运用到自己的文章之中。而教师也能将语文教学的内容进行扩展，让学生在进行语文学习时，可以将四个语文基本能力同步学习。在阅读中进行写作技巧的学习，在写作中又能加深对阅读的理解。而微课程就能将四项基本能力有机的结合起来，让学生真正的用“两条腿走路”，提高学生的语文综合能力。 结语：本文主要运用三种方式，让写作真正落实到实处。第一种方式是让学生能从原有的教材中找到能够写作的点，第二种方式是让教师应该转变教学态度，对学生多加鼓励，转变学生对待写作的排斥心理。这两种方式适合非常偏远的农村。而第三种方式是建立在前两种之上的，国家现在正在不断建设农村，使城市和农村的发展处于一个水平线上，因此，微课的使用也在逐渐的渗透进农村之中。我希望这三种方式能够让学生的写作落到实处的同时，让学生更加热爱写作。 本文系福建省三明市沙县区基础教育科学研究2020年立项课题《提高农村初中生写作水平策略的研究》（课题立项号：SXJYKT-20234）的研究成果 参考文献： [1]赖新明."浅议如何让初中生写作落到实处."中华少年.(2015):32. [2]刘燕芳."如何提高农村初中生的写作水平."中学课程辅导：教学研究.(2015):49. 本论文为县级课题《提高农村初中生写作水平策略的研究》的研究成果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/462b453093c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad79d.html