龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的新思考 作者：陈爱华 来源：《新课程研究·下旬》2019年第05期 摘 ;要：当前在具体实施保育和教育过程中，经常会遇了一些迷茫与困惑，特别是学前教育小学化倾向日趋严重，“久治不愈”。因此，幼儿教师要真学习和践行《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿身心发展规律，因材施教，敢于向超前教育倾向说不。 关键词：小学化;个别差异;因材施教 作者简介：陈爱华，湖北省武汉市黄陂区木兰乡中心幼儿园副园长。（湖北 武汉 432200） 中图分类号：G610 ; ; ;文献标识码：A ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）15-0102-02 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿德、智、体、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教学建议，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。《指南》将有效地转变广大幼儿教师的教育观念，提高科学育儿能力，防止和克服教育误区和偏差，全面提高学前教育质量。因此，广大幼儿教师和家长要自觉学习和践行《指南》，敢于对当前超前教育倾向说“不”。 《指南》中指出，游戏是幼儿的天性，并应伴随着幼儿成长，幼儿在游戏和日常生活中探索、发现、想象和创造，认识周围世界，感受生活，度过快乐而有意义的童年。家长和幼儿教师要为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验和需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。而现实情况往往是，幼儿园像小学一样天天以读、背、写、算为主，学拼音、教识字、学100以内的加减法，背大量的古诗、做作业，幼儿升入大班后，教师甚至直接使用一年级课本进行教学，导致了现在的幼儿园教育小学化倾向。 学前教育的小学化倾向是有害无益的。第一，对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于身体快速发育阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化。进行超出身体随范围的学习，还容易导致幼儿近视、驼背等身体不良症状的产生。第二，对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平，幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习的做法，超越了幼儿的认知水平与认知能力，违背了幼儿的认知规律。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1cbd12d71b5f312b3169a45177232f60ddcce7f2.html