如何快乐学习文言文 文言文是我国传统文化的瑰宝和精华，也是中华文明的重要组成部分，教学文言文的过程就是传承、弘扬民族文化的过程。在新课改中，文言文占了初中语文教材篇目的三分之一，可谓十分重要，但文言文与现行白话文差距过大，脱离学生生活实际，学生阅读普遍感到费解吃力，甚至个别学生对此谈“文”色变，望而却步。 一、利用常识，激发学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生对文言文产生了浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。文言文是相对于白话文而言的，文言就是书面语言，白话就是口语，“文言文”就是“用书面语言写成的文章”，“白话文”就是“用日常口语写成的文章”。文言文所使用的书面语言是相对稳定不变的，不像白话口语那样会随着时代的变迁而发生变化，这是文言文的特色和优势。从时间上来说，文言文在中国文化史上已流行了几千年，直到五四新文化运动以后，白话文才取代了文言文，而成为写作的主流，这段时间其实不足一百年，文言文重要的历史地位由此可见一斑。优美，行文简练而历久不变，这是文言文的最大特色和优点。 了解了这些，我们才会对文言文肃然起敬，对古代圣贤肃然起敬，才会下决心学好文言文。 二、强化诵读，培养学生语感 诵读是我国语文传统方法之一，也是课改要求，让学生多读，读是进入文本世界的最佳通道。“读得熟，则不待其说，自晓其义也。故书不厌百读，熟读深思子自知。”“读书百遍，其义自现。”传统文言文教学的成功经验之一，就是教师的吟读带动引领，因为韵味是从吟中得来，兴趣是从吟中产生，语感是从吟中积累，素养是从吟中培养。倾听教师吟读，有助于学生形成初略的情感体验。诵读可以说是一种思想熏陶，一种精神享受，一种情操感染，它潜移默化地对学生进行了教育。如果配上恰当的音乐，将会收到更好的效果。让学生在阅读文言文中自身感受到、领悟到什么，有什么进步与提高。 三、加强积累，养成良好习惯 1 / 3 语文学习重在积累。文言文学习更是如此，积累文言词语是非常重要的。光学不积累，能力如何提高？新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。所以学生学习文言文务必使学生掌握文言词语的一些规律性用法和特殊的意义，然后把这种能力迁移到文言文学习中。这就要求学生通过查阅工具书、参考书等方式对词形相同而词义和用法不同的常用实词、虚词进行归纳，对各种句式的具体情况进行整理，并附例句，在知识体系和知识对比中学习。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”让学生养成摘录的习惯，把一些名句、重点句做成卡片的形式，加强记忆，学以致用。 四、指导学法，培养阅读能力 “授人以鱼”不如“授人以渔”，学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成了学习文言文的良好习惯，使学生终身受益 （一）善用工具书。教会学生使用《古汉语常用字字典》，要求他们借助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查阅工具书，这是一项重要的能力。此外，对于特别难理解的字、词或义项过多的词，教师可写在小黑板上，让学生讨论、鉴别、分析、比较。这样，学生在探求知识的过程中掌握并积累学习方法。 （二）学会读注解。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解，中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是可能的，也是必要的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注解的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。 （三）要讲究方法。引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究，在这个过程中，弄清句义和文义，解读文本，也是文言文教学很有效的一种方法。实践证明，“以意率文”，以问题的思考和探究带动词句的理解，是初中文言文教学切实可行的方法。 五、巩固复习，强化学习质量 当然，教学必须要保证质量。这就要求学生重复学习，重复学习的次数越多，记得越牢。因此，要严格做好文言文的复习。教师可以采取背诵——默写— 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1cf140b69a6648d7c1c708a1284ac850ad0204a2.html