2～5的分与合 教学内容：课本第30～31页例题、“试一试”及“想想做做”。 教学目标： 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。 教学重点： 理解分与合的思想。 教学准备：学具盒、挂图、卡片。 教学进程： 一 、激趣铺垫： 1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 提问：你还有其他方法吗？ 二、实践操作： 1、 1、教学4的分与合： 出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？ 依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示） 学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？ 指名说，同桌相互练说。 提问讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？ 2、教学试一试，5的分与合。 提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。 （1）通过摆圆形，探究5得分合。 （2）让学生四人一组交流得出的结论。 （3）小组内推荐一名组长说出探索结果。 （4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。 汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 三、巩固练习。 1、想想做做1。 摆摆、填填。 2、 想想做做2。 （1）教师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （2）教师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。 3、想想做做3。 学生独立填数，集体交流。 4、想想做做4。 学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 5、想想做做5。 指导学生描红。 四、课堂小结。 板书设计： 分与合 4 3 1 4 2 2 4 1 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d0c2b080740be1e650e9a12.html